初中英语教学中德育渗透的有效性策略研究

朱晓波

摘 要：随着新课改在我国的逐步深入以及素质教育的不断推进，培养青少年良好的道德品质成为各大中学教学中尤为重视的一方面。如何有效地将德育教育渗透于教学中，成为人们日益关注的一个问题。本文主要从合理利用教材、创新教学方式、树立道德模范三方面，对初中英语教学中如何有效渗透德育教育提出一部分可行性措施。

关键词：挖掘教材；小组合作；道德模范

教学改革下的初中英语教学对教师提出了更高更严格的要求，要求教师在初中英语教学中能够有效地渗透德育教育，寓德于教，不仅要使学生们掌握一定的英语知识与运用能力，还要在情感态度与价值观上对学生做一个正确的引导，提高学生们的综合素质和文化素养，成为德、智、体、美全面发展的人。

一、 挖掘教材，运用德育资源

英语教科书是英语教师备课和上课的主要依据，是课程标准严格要求下精心选择的英语文段等内容，教师在上课前一定要认真备课，钻研挖掘教材，分清教学重难点，将教材内容进行一个合理的分类，提出其中包含德育思想的文章或者片段对学生进行知识和德育两方面的教学，让学生在掌握英语知识，增强英语运用能力的同时，培养他们形成良好的道德品质。

现在使用的牛津初中英语教材中既有大量的英语基础知识的内容，也有丰富的拓展性知识内容，其中的名人传记，趣味小故事，皆是可以加以灵活运用的资源。例如：在学习《great people》时，我们不仅要让学生了解到阿姆斯特丹飞向太空的过程，更要鼓励学生学习他身上不惧艰难险阻，勇往直前的精神品质；在学习英语基础问候的话语如“Good morning！”“Hello！”等时，教育学生学会谦恭有礼的传统道德品质，促进学生良好个性的形成。合理运用英语教科书中的内容，对学生进行德育教育，将书本内容与学生的实际生活联系起来，使学生在学习的时候更有亲切感和认同感，从而使得道德品质教育更深入学生内心，让学生做一个富有爱心和责任感的人，学生能够自发的在集体和家庭等生活中展现良好的自我品质。

二、 创新教学方式，进行品质培养

有效的德育渗透并不是刻意的，而是悄无声息的，在教师与学生、学生间等互动中潜移默化地培养学生各方面的优良品质，使学生对世界有一个更深的了解和认知，能够形成一个正确健康的价值观，对生活能保持一个积极乐观的态度，能有效调控自我情绪，对自我有一个全面客观的认识。为了在教学中培养学生的道德品质，教师可以基于传统教学方式，根据学生的实际需求，联系学生的周围生活，合理地利用具有新意的教学方式，例如：小组合作、分组讨論、分角色表演等。

小组合作的方式有利于培养学生良好的团队和集体意识，让学生认识到集体荣誉重于个人荣誉，学生间的团结互助，也有利于促进学生的共同进步与发展，让学生感受到1+1>3，合作的力量大于个人简单相加的力量。例如：教师在教学一篇英语记叙文前，可以提前选出一个小组或者小组轮流的方式，让该小组学生来讲解这篇文章，小组成员可以各负责一部分讲解，最后小组长进行总结。通过这样小组合作的方式既让学生更多地参与到课堂中，调动他们的积极性和主动性，对所教学知识有更深的了解，同时也减轻学生个人的负担，让学生体会到团队合作的快乐和对团队取得的成就感到一种油然而生的自豪感，养成一种良好的团队意识，在今后的生活中也能与他人团结友爱，互帮互助。

分组讨论就是教师在课堂教学中抛出一个问题或者假设等，让学生以一定数量分组讨论这个问题，一般前后四人一组或者前后六人一组，学生在讨论时间里可以畅所欲言，大胆发挥自己的想象，提出各种猜测或者不同的观点。分组讨论有助于学生想象力和思维能力的培养，学生通过互相的交流沟通，更容易碰撞出创新的火花。例如：教师在教学“hold up”这一短语时，可以让学生讨论下与“hold”相搭配的短语还有哪些，通过学生的互相讨论可以得出一些短语如“hold back”“hold on”“hold down”“hold to”等等，学生在讨论的时候还可以顺便回忆或者学习一下这些短语的主要意思，并且在讨论中可以激发学生想起更多的相关短语和英语知识，通过这个例子举一反三，培养学生的创新意识。

根据文章内容，让学生自由分角色表演，鼓励学生自告奋勇为大家展示。表演者能够放下羞涩，融入剧情中相互配合，观看者也可以轻松欣赏这一表演，并且提出更好的建议。通过学生的精彩表演，营造一种和谐轻松愉悦的课堂气氛，德育教育自然可以事半功倍。分角色的课堂表演既锻炼了学生的表达能力，丰富学生的肢体语言和表情，也提高了学生的美学修养和欣赏能力。

三、 树立道德模范，以身作则

教师担负着教书育人的工作，更要以身作则，给学生树立一个值得学习的榜样，教师在进行德育教育时，也要不断提高自身道德品质，给学生一个潜移默化的引导作用。初中生正处于青春萌动期，敏感多变，英语教师要面向全体学生，深入了解每一个学生的个性特点和兴趣爱好，多给予他们关心和爱护，以发展的眼光、多角度看待学生，多以鼓励赞扬的话语评价学生，以正能量的态度引导学生，使教师变成学生可亲近可信任的朋友。

同时根据学生的实际需求和身心发展特点开展英语教学，使学生对英语充满兴趣，乐学好学，积极配合教师的教学工作，乐于与教师或者同学进行交流与合作，英语教师要以自身的高素质去影响学生形成一个高尚的品格，让课堂充满民主自由的发言，学生们能和谐友爱相处，促进学生的全方面发展。

小结

总而言之，德育教育并不是一蹴而就的，而是要长期贯穿于我们的教学工作中，教师要抓住每一个合适的时机对学生进行适宜的道德品质教育，寓道德思想于学科教学中，潜移默化地对学生起到一个很好的引导作用，教师以身作则，做学生的道德模范，培养学生高尚的品格，端正学生待人接物的态度，保持一个积极向上的精神风貌，不断地发展自身。

参考文献：

[1] 郑丽.初中英语教师素质的管理探讨[J].剑南文学（经典教苑），2013（01）.

[2] 李冬耘.初中英语教师专业发展研究：现状与对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012（06）.endprint