如何彰显幼儿园户外教学活动的教育功能

张倩

摘 要：幼兒园户外教学活动是幼儿生活、游戏活动不可或缺的重要组成部分。在实践过程中笔者总结了如何组织科学有效的幼儿园户外教学活动，彰显户外教学活动的教育功能。从师生共同探讨，明确活动目标到户外教学活动出彩的几个“结合”，对开展户外教学活动可以有所启发。

关键词：户外教学；教育功能；拓展

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。户外教学活动正是很好地做到了这一点。

户外教学活动是指引导幼儿走出教室到大自然、社会中去观察、了解、感受现实生活中的实物、实例和现象等，以自己独有的视角了解、验证世界，从而丰富幼儿的感性认识，促进幼儿发展的活动。如何将户外教学活动的教育意义凸显，将其与一般的户外活动区别开来，笔者做了几年的研究和积累，觉得要彰显幼儿园户外教学活动的教育功能必须做好、做实以下几点。

一、 师生共探，讨论合适的活动方案

“幼儿为本”是《教师专业准则》对教师的要求之一，以幼儿为本的基础就是要充分尊重儿童，倾听儿童的需要。户外教学活动由于活动地点、时间相对传统的集体教学比较灵活，所以要做到以幼儿为本，教师就必须和幼儿一起商量、探讨，活动的地点、形式、内容、参与者等，还要注意根据幼儿不同的年龄特点共同讨论。在小班年龄，孩子年龄小，但是也能对活动内容、参与者有自己的想法；中班年龄可以对户外教学活动的地点、形式等提出自己的想法；大班完全可以分组拟定不同的户外教学活动方案，再由教师和全班一起讨论方案，择优进行。

例如，在大班下学期进行的幼小衔接户外教学活动“我和小学有个约会”前，幼儿和教师进行了沟通。幼儿园在与小学沟通后预设的活动分为两个部分，分别是观摩小学六一表演和参观小学校容校貌。在和幼儿探讨时，幼儿表达了自己的想法，他们表示非常想去感受一下小学的课堂氛围，想去小学课堂坐一坐，还想去小学操场上看看小学生的体育课，针对这样的情况，翰林河景幼儿园听取了幼儿的合理建议，尊重他们的选择，重新制定了一套方案。

二、 家园共晓，明确适宜的活动目标

学校教育之所以不同于其他的教育，在于学校教育是有目的、有计划、有组织的行为，户外教学活动亦是如此。幼儿园户外教学活动应该有明确的教学目标，符合幼儿年龄发展特点，目标具有科学性、可操作性。

例如在中班上学期翰林河景幼儿园中班幼儿和家长进行了主题为“走进荆川，走近英雄”户外亲子教学活动。

活动流程分为以下环节：1. 元气早操；2. 精彩活动：中班美术《我眼里的春之荆川》写生、吹画梅花、花瓣贴画；3. 分享午餐；4. 午后小憩、亲子阅读、英雄故事；5. 亲子互动徒步走“寻找荆川大英雄，感受常州人文美”。

活动总目标共三点：

1. 幼儿参加户外活动的兴趣浓厚，感受春天家乡美景，爱常州。

2. 勇敢、独立、不怕困难，初步学会小组合作完成任务。

3. 增进亲子情感，萌发集体荣誉感，对民族英雄唐荆川产生崇拜之情。

其中《我眼里的春之荆川》活动主要是让幼儿感受家乡美景，荆川公园是常州一个典型的人文公园，景色优美，很能达成这一教学目标。户外美术教学活动让幼儿感受荆川公园春天的魅力，提高审美情趣，增进家长与幼儿之间的亲子感情。

当天大家还在公园里分享了午餐，增进了友情。在午后小憩的时光，进行了亲子阅读和唐荆川的英雄故事的典故分享，对幼儿进行了爱国主义的教育，激发孩子们热爱祖国、热爱家乡的情怀。

而下午的亲子互动徒步走活动“寻找荆川大英雄，感受常州人文美”，通过让幼儿游览公园，了解公园一些著名景点的由来，活动以小组合作形式展开。孩子学看地图，一路沿途欣赏，记录美景。了解唐荆川的故事，了解陈渡草堂的由来，最后完成合作，每人得到一枚精美的叶脉书签作为奖励。

此次户外教学活动不仅感受春天的美景，热爱家乡，增进亲子间的情感。而且培养了孩子勇敢、独立、不怕困难的精神，更是进行了爱国主义的人文教育。幼儿通过了解民族英雄的故事，产生对民族英雄的崇拜，进而将情感上升到爱家乡的层面。

而之所以要家园共同了解户外教学活动的目标，也是有原因的。很多户外教学活动的开展地点在户外，前期需要进行大量的知识准备，而单靠教师去完成这些活动前的经验铺垫显得有些单调和力不从心。假如在户外教学活动前，也和幼儿家庭进行足够的沟通，让家长明确户外教学活动的目标，家长也可以对孩子进行一些前期经验的铺垫，在一些亲子户外教学活动中这一点显得格外重要。

而正是由于在活动前对家长进行了目标的明确，在活动中家长和家长志愿者都能在正确的目标引导下对孩子进行有针对性的指导，户外教学活动行之有效。

三、 有机结合，发展幼儿的各项能力

幼儿园户外教学活动并不是独立的一门学科或是孤立的活动，组织户外教学活动本身也是为了更好地服务于幼儿园教育。所以综合以上户外教学活动的特点和意义，在组织户外教学活动时要做好几个“结合”。

1. 户外教学活动与主题教学的“结合”

户外教学活动与主题教学活动的有效结合能够让主题教学更加丰富，层次多样。例如在动物主题教学背景下，可以组织幼儿去农场、动物园、自然博物馆等地方，组织专项户外教学活动，更加符合幼儿的思维特点，教学效果也更好。

2. 户外教学活动与季节节庆的“结合”

这一点就要求户外教学活动的“实效性”，在组织户外教学活动时要考虑当时具体的季节，选择合适的地点和方案，也可以在传统佳节或者节气庆祝活动中组织彰显文化特色的户外教学活动，能够更好地让幼儿习得传统文化美德。

3. 户外教学活动与各科领域的“结合”

户外教学活动也受到时间、空间的局部限制，可能更加偏重于某一个领域的学习，例如社会领域。针对这一情况，园所在组织户外教学活动的时候也可以考虑多个领域之间的结合，互为渗透，发展幼儿多方面的能力，让户外教学更加出彩。