用心探究小学英语综合板块的教学策略

叶文天

摘 要：对于小学英语课堂而言，要保证课堂效率必须同时注重趣味性和时效性。而在综合板块教学中，对于学生综合语言运用的提升又该怎样具体操作？就该问题而言将进行详细阐述。

关键词：小学英语；语言运用；综合板块教学

语篇、词汇和句型在英语教学中的作用各不相同，而作为将这三项链接在一起的桥梁，综合板块显然有着相当重要的地位。它在语篇词句和语法板块的教学基础上，形成了科学的渠道去帮助学生提高语言运用的能力。针对这一点，笔者在实践的基础上不断观察、探索与反思，将以下几个方面作为综合板块教学的突破口，以便于切实提高学生的综合学习能力。

一、化繁为简，设定合适的教学主线是总结零碎知识点的有效措施

积极思考在面对教材时如何将综合板块中语言项目与活动项目进行科学的处理是对该板块教学的必然要求。在各个板块中有无数零碎和散乱的知识点，而通过仔细思考这些知识点中必然存在着一定的联系，通过一条主线整合相应的内容，能使得教学内容变得更加清晰明了，衔接紧凑。以本课时为例，笔者在情景教学的前提下，利用“Penfriend Club”这条主线有效地串联各个板块教学的主要内容。在介绍了自己的三位新朋友之后，引出了笔友俱乐部中三个目标人物：Peter，Liu Tao和Taylor，使得这三个人物能够在同一个情境有所呈现。首先，通过谈论Peter在报纸上的相关信息，由这些信息开始创设一个场景：Liu Tao通过报纸发现了Peter的相关信息，于是通过写信，他们互相成为笔友，再由此引出了E部分Liu Tao的来信。再一次创设一个小情境，假设Peter想给Liu Tao写一封E-mail，由此可以自然推出F部分的内容。最后提出疑问，Peter和Taylor收到了我的来信后会有什么反应呢？Peter为此感到高兴，Taylor则不然，这又是由什么原因所引起的？在听录音和看动画的过程中，学生能够找出答案——手指受伤。通过这个场景，我们又可以巧妙地引入G部分的语音内容来进行学习。在最后一个部分，笔者通过将主线串联进行巩固，形成了本课的最后一项活动：创设一个场景，让学生加入笔友俱乐部，通过写信给笔友俱乐部的其他成员来巩固本课所学的内容。在作业的布置上，需要做到内容与课堂活动有一定的衔接，让学生在课下也能够对课堂上所学的内容进行积极的思考。

二、重视知识体系，整理语言知识脉络

在学习了相关的知识点后，在综合板块教学中，我们应该引导学生将之前学习的知识点整理成一個脉络，帮助他们去梳理已经学到的知识，在形成了相关的知识体系后，能够促进学生提高综合语言运用能力。

例如，在经过热身之后，笔者主要通过以下两个活动来完成教学任务：首先与学生交流了解情况，让学生以一个相对轻松的心态来迎接下面的问题。其次是学生提问老师环节，通过学生的提问，让他们对上课的老师有一定的了解。老师可以适当提供关键词帮助学生提问，避免冷场现象。需要注意的是，所提供的关键词需要与本节的教学内容相匹配，并且对之后的教学内容能够起到一定程度的衔接作用。

在教学之前，第二步要做的是复习。通过对话“Do you have any friends？ How do we keep touch？”能够直接引出朋友之间的联系方式，之后可以对B部分进行适当的复习。再以谈话的方式引出本节课的教学主题“Penfriend Club”，能够使学生更加自然地进入教学情境。在这个环节中，“我”告诉学生，Penfriend Club的朋友托“我”带来了礼物（俱乐部朋友的信息卡）。这些礼物将被作为奖励分发给学生。这个设计不只有一种优势，首先，它能激发学生参与学习的热情，让他们更加全身心地投入学习。其次，信息卡在之后的课堂学习中能起到承上启下的作用，为之后的学习形成铺垫。

三、与生活实际相结合

对于小学英语教育而言，需要重视的是情感教育。情感教育能够使学生在身心保持愉悦的状态下，培养学生的情感品质，让学生在不知不觉中形成良好的情感调控能力。并在此基础上，促进学生以更加积极的态度去面对英语学习，在学习的过程中又能形成独立健全的个性与人格特征。学习态度关乎英语学习的效果。所以综合板块不仅要提升学生的学习能力，同时要重视学生情感的升华。

综上所述，在进行综合板块相关的教学任务时，教师应该重视各个板块之间的内容联系，对各单元的知识进行梳理，为学生构建良好的语言表达环境。让学生在良好的氛围中感受到学习的快乐，夯实英语基础，让学生能够灵活运用学到的知识。全面提高相应板块的课堂教学效率，使得学生的语言综合运用能力得到切实有效的提高。

参考文献：

[1]章锡飞.对小学低年级教材进行文本再构的实践与思考[J].中小学外语教学（小学篇），2012（1）：7-10.

[2]陈阳.文本再构在小学英语教学中的运用策略[J].英语教师，2017（7）.

编辑 温雪莲