小学美术教学的几点策略探究

牟点

摘要：在新课改的大背景下，作为美术教师要转变教学理念，积极提高自身教学水平，为课堂教学注入新的生机与活力，提高学生综合美术素养。为此，本文以新课改理念为出发点，对小学美术教学策略进行了探究。

关键词：小学美术；教学策略；探究

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0217-01

随着新课程教学改革进程的加快，给我们战斗在教育一线的教师提出了新的挑战，为了满足不断发展的社会需求，我们要加强对美术教学的改革和改进，最大限度的优化课堂教学内容，提高美术教学的课堂效率，调动学生参与学习的积极性与主动性。

1.营造良好学习气氛

学生的思维活动往往受外界环境的左右，活跃的学习气氛会让学生热情高涨地投入学习活动，对学习有兴趣，学习效率高，这时的思维活动处于最佳状态。反之，教学气氛死板、沉闷，学生提不起学习精神，被教师牵着走，学习被动，学习的效果不佳。因此，教师在教学中必须重视良好学习气氛的营造，而良好教学气氛的形成有赖于情绪、教学方法等调控。情绪调控包括教师本身和学生的情绪调控。教师上课时应迅速进入角色，把从家里、社会上带来的喜怒哀乐暂时搁在一边，以稳重的教态、平和的语调进入课堂，用饱满、充满激情的精神面貌来带动学生。此外，教师还应该根据课文所表达的思想感情调控自己的情绪，以便带领学生进入课文所要表达的氛围。而教学方法的运用要有利于促进学生爱学、乐学、深入地学，才能形成浓郁的学习氛围，从而提高教学效率。

2.生活化的教学

长期以来，小学美术教学常用的教学模式就是临摹，让学生模仿着画画，看谁画得最像，画得仔细就是合格的作品。这是对学生模式化的教学，脱离理论学生的生活經验，学生在机械的训练中，丧失了自己的创作意识和学习兴趣，个性被抹杀，创造力被压制。我们要让学生走近生活去感受作品，通过生活实践，创造出有个性的作品。生活是知识的源泉，是创作的起点。丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉。让美术回到生活中，体现生活情境，是新课程改革的一个要求。在现代社会中，美术不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于我们生活中。美术渗透到人类生活的衣、食、住、行各个方面。学生在生活中认知的面积扩展，体验到生活中的美术美，感受到美术无处不在，体会到美术的情趣。比如，让学生用生活中的材料创作，如易拉罐、饮料瓶、盆景、衣服等，学生们选取自己喜欢的东西，用自己喜欢的方式来表现。有的学生画了一盆吊兰，旁边卧着一只小猫；有的画了一个小女孩穿着漂亮的裙子；有的画自己拿着一瓶饮料在喝等等，他们都发挥了自己的想象力。教师也可以带领学生走出教室，到外面寻找天然的素材。如郁郁葱葱的树木、飞翔的小鸟、清澈的河水、绿油油的田野等，让学生眼界大开。此外，教师要善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。教学中，教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报。设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中，来美化生活，还可以由课内向课外适当拓展。

3.充分自主学习

自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。教学目标尽可能让学生明确；所授知识尽可能让学生发现，例如，在《动物的脸》一课中，我根据五年级学生的特点以及其对国画工具掌握的程度，在欣赏课本之后的教学环节里，我提出了这样几个问题：①你最喜欢哪一幅作品？②这幅作品的哪些部分最先引起你的注意？试说说，这些部分是如何用笔用墨的；③你觉得在这幅作品中，哪些地方自己表现起来有一定的难度，需要老师帮助解决？④授课过程尽可能让学生参与，可以以游戏或互动展示交流的形式出现；⑤内容尽可能让学生选择；⑥方法尽可能让学生掌握；⑦疑难尽可能让学生探究，手工课中，采取试误法教学的方式，先让学生主动探索；⑧检查尽可能让学生自查；⑨学生能提问的教师不先问；⑩学生能描述的教师不替代；例如，在《四季的色彩》一课中，让学生用词语或成语形容四季的色彩。

4.高效合作学习

合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。从客观上看，世界各国的教育都在强调合作，现今人类所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而现在的学生大多是独生子女，加重缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。每一个学生应在任务中积极地承担个人的责任，并在活动中相互支持、相互配合，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工。合作学习并非只有一种模式可以选用，也并非所有的学习活动都适合于合作情境；而且合作过程中也不排斥竞争。在轻松的学习氛围中，激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。

总之，让我们迎着素质教育理论的强势东风，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展；作为新时代的教师应为之不懈的去努力，去探索，走出过去的传统模式，展示全新的自我。以自己的激情、智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的"教学景观"，让每一堂美术课都有精彩的体现，使每一名学生都散发出灿烂的光芒。