电教媒体在高中语文课堂教学中的应用

谢丽芳

摘要：随着信息技术和网络技术的不断普及，多媒体技术教学成为当代教师教学的重要手段，在语文教学应用中非常广泛，为语文课堂的教学提供了一种新鲜的教学模式，改变了传统的教师板书加口头讲解的模式。教师根据时代的发展，不断更新观念，有意识的将课本内容以课件、投影、录音、录像等媒体传播的方式运用到课堂教学中，提高了语文教学水平。本文作笔者结合当前语文教学中多媒体应用的优势，分别从多媒体技术对激发兴趣、活跃思维、促进创新等方面阐述了电教媒体在中学语文课堂教学中的应用。通过对多媒体有效的应用，使学生对语文课产生浓厚兴趣，从而爱上语文，提高对语文知识的理解率和运用率。

关键词：电教媒体；高中语文；兴趣；激发

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0101-01

1.运用多媒体教学的意义

随着现代科技的不断推进，教育也不断迈入了科技化的进程中，依托先进的科学优势，融入多样的电教手段，如自动投影仪的利用、电脑课件的制作、图文并茂的PPT的放映形式以及视觉和听觉强力撞击的小短片的放映形式，都是现代电教技术的重要表现手段。在高中语文教学中，语文课本一般都是死板，没有趣味，运用多媒体这一电教工具，不仅有利于解决课本的枯燥无聊的现状，多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化抽象为具体，化死板为生动，让学生在不同视觉和听觉的相互作用下，理解课本内容，更使人置身于情境之中，对语文课本的理解能够感同身受。同时，运用多媒体教学还有的好处就是在一定程度上突破了时间和空间的限制，使学生能够置身于此时此地此景，就更加能够感受此感了，最大限度的提高了课堂学习的效率。同时，通过课件、投影、录音、录像等媒体将语文知识展现出来，是语文学习的重要手段，具有独特的功能。在高中语文课堂电教化教学过程中，应该注意把握好最佳的时机，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，把学生从枯燥无聊的课本学习中解脱出来，在一个轻松、和谐的氛围中独立自主、高效的学习语文。

2.如何运用多媒体技术进行高中语文教学

都说兴趣是学习最好的老师，是推动学生主动学习、思维成长、创新创造的重要力量。作为一名教师，在教学过程应该要如何引入多媒体教学，又将如何利用多媒体教学来提高学生们的兴趣呢？作为教师，这值得我们大家进行深入的思考，利用好电教媒体，多多采用直观的教学方式，生动有趣的教学方法，激励学生的主动学习的热情，使学生产生学习的欲望，提高课堂效率。下面就对多媒体教学的具体手段进行分析：

2.1激情导入，形象引趣。上课开始之前，教师要做好充分的准备，根据本节课要讲解的内容在网上找相关的媒体教学的资料，在上课前的几分钟，可以选择给学生欣赏与教学相关的图片或者是观看与教学相关的小短片，让学生在此过程中学会观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。比如教师在教学的过程中，在教授《将进酒》一文时，首先呈现的是当时所描绘的一副图画，让学生能够身临其境的进行感受，另外教师也可以将其配上一些豪放的音乐，让学生亲身感受到此时的豪迈场面，让学生更能体会""的壯阔图景。这样，根本不需要教师在课堂中多说，只需要大家身临其境的去感受，学生就自然而然的进入到教学情境之中，在感受壮阔画面的同时，还能培养学生学习语文的兴趣，加强对语文知识的理解，促进语文教学的不断发展。

2.2设置悬念，引人入胜。问题是有效学习的核心。教师在教学的过程中要善于提出有效的问题，设悬置念，引导学生思考或是激发学生想要不断探寻的心理，这样将学生引入到课堂学习的氛围之中就是高效学习的重要一步了。设置悬念，就要要求教师在教学前认真钻研课本，然后设置问题，可以将其运用到多媒体的展示之中。比如，教师在教授《祝福》这一篇课文时，可以将一段故事展现在PPT上面，故事中主要讲述狼吃孩子的故事，然后在末尾的时候不要直接讲出故事的正确答案，设计一个悬念，故事戛然而止。这时，教师再提问说："你知道谁的孩子被狼叼走了，为什么会被狼叼走？"此时此刻，教师不需要再有过多的话语，学生的注意力就自然而然的被吸引住了，很多学生当时就会表现出对故事的强烈的好奇心，并且很愿意听教师继续讲下去。这时候，教师要牢牢把握住机会，抓住适当地时机，结合教学内容将故事讲出来，让学生在听故事的同时，对语文知识的了解加深，大大提高了语文学习的兴趣，学生的思维能力和获取知识的能力也不断提升，课堂效率的提高就自然不在话下。

2.3创设情境，引发思维。创设教学情境，让学生的思维能力得到不断发展是电教化教学的重要教学手段。创设情境的主要目的是让学生在学习的过程中，不断思考，情境假设，最后引发思维的成长。例如，教师在讲解《林黛玉进贾府》这一课文时，课文对王熙凤的描述就是，一双三角眼，两叶吊梢眉，这样生动的描写如果只是在课本上进行解读就会失去本来的含义或是学生对此理解不到位，这时候教师再问为什么用这些词来刻画王熙凤时，学生很难理解。但是教师这时打开录像，让学生从录像中体会到这些字词、语言充分地表达了王熙凤的强势、贪婪、俗气的性格特征，对学生了解人物性格有很大帮助。

3.结束语

高中语文的教学对很多教师来说都不是一个简单的事，既要将课本的内容灌输给学生，又要使课堂教学显得生动，这的确是一个很大的挑战。但是，多媒体教学完美的解决了这个问题，让学生既培养了兴趣爱好，又提高了语文学习的成绩，一举两得。

参考文献：

[1]龙志江.浅谈电教媒体在高中语文课堂教学的应用[J].社会科学：引文版， 2017（8）：00119-00119.

[2]邵代会.浅谈电教媒体在高中语文教学中的有效应用[J].学周刊， 2013（17）：81-81.