浅谈西部农村小学语文教学

马秀花

摘要：传统语文教学方式在当前西部农村小学已面临困境，面对绝大多数的"农村留守儿童"，如何将人文精神教育在这些孩子中传递，已成为目前西部农村小学语文教育面临的难题。如何在西部农村小学语文教学中进行有效的人文精神教育，这是本文讨论的问题所在。

关键词：语文教育；留守儿童；人文精神

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0058-01

重视语文课程丰富的人文内涵，重视语文的熏陶感染，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。这是小学语文教育的精神内涵，也是对小学语文教师当前实施教学的要求。

1.善待教师，稳定教师队伍

教育行政机关应加大对贫困地区的教育投入，改善办学条件，提高教师待遇，制定出合理的办学评价方式，提高教师的积极性。从教学内部来看，教学效率取决于师生互动的实际效果，要达到这个目的，教师必须具有相应的素质。同时最重要的一点是要把科学思想和科学方法贯彻到实际教学活动中去。由于贫困地区不仅引进教师困难，而且现有教师的外流严重，造成教师严重缺失，且教师合格率较低。这是发展贫困地区教育的一大障碍，必须加以解决。所以，当地行政机关对教师的调节应该有一个宏观调控，应以有利于学校发展为前提。要以一种再穷也不能穷了教师的精神稳定教师队伍。教师的流失应该得到有效的控制，避免学校之间的不平等竞争；发挥继续教育在教研工作中的作用，提高教师的业务素质。只有上下同心，才能解决贫困地区面临的困难，全面推进素质教育。同时有关部门也应以特殊的政策搞好贫困地区教师的培养和培训工作。

2.掌握各种基本的读书技能

读书并不是一件轻易的事情，传统的教学方式导致学生读死书，但是新课程改革如果走了极端就会导致学生不会读书。到底哪些是读书的基本技能呢？首先，学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书；其次，学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心；第三，能具备快速阅读和略读的技能；第四，读书的同时能够思考，能概括能质疑。课程标准专门规定了课外阅读量，这是一个很好的进步，如果教师能让学生确实完成课程标准所规定的阅读量，那么学生一定会掌握各种基本的读书技能。

笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。就新课程改革而言，如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，學生只有具备了一定的语感，才能学好语文。也只有具备了一定的语感才能真切感受到祖国文字之美，体会作者在文章中蕴含的感情。语感的培养最主要就是读，学生必须下工夫来完成阅读量。但是教师也要给予引导，此时传统教学方式中的一些方法是可以借鉴的，比如重点段落分析，抓关键词等。

3.掌握基本的学习方法

语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展着眼。

4.发挥小学语文人文教学的优势，弥补当前西部农村儿童教育的不足

教师在面对"留守儿童"的语文教育过程中，充分利用课本中那些具有神奇魅力的故事、真实且能引起学生共鸣的生活细节、充满感染力和活力的人物形象、具有典型审美价值的生活图景和画面，让学生在阅读和理解、欣赏过程中接受人文精神的熏陶和影响，从而使学生在感受中认识自己的思想和品德，起到人文教育的作用。

学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主动者，语文课堂教学必须以学生为主体，尊重学生的主体性和完整性。教师教学过程中尽量不要用所谓的"对与错"来进行批评，而是以引导或启发的方式来让学生形成自我认识，从而达到学生的自我纠正。现在的家庭中小孩少，大人多，因此孩子的一举一动都会过多受到大人们的关注，使得孩子的每一个行为或动作都会得到大人们的评判，因而在学校如果老师仍然用评判的方式来实施教育，则会得不到应有的效果，甚至转而使学生与老师之间产生抵触和对抗。我们要转变以往的一些不科学的认识方式，发现并运用与时代发展密切相关的教育方式方法，才能应对这些特殊孩子们的教育问题。

一个富有人文教养和精神的人是从习惯中慢慢养培的，培养小学生的人文精神还得从习惯入手。这样的习惯一方面要依靠学生大量的课外阅读来完成，另一方面要依靠教师们的良好习惯和方式来感染和引导。这里就需要学校为学生提供良好的阅读条件，需要老师们加强自身建设，拥有良好的习惯。

拓展生活空间，联系实际，引导学生在语文实践中加强自我体验，全面提高语文素养。社会是生活的源泉，语文教学是活水源头。语文教学必须与生活紧密结合，引导学生广泛参加社会实践，充分利用课堂学习资源和课外学习资源，开展丰富多彩的社会实践活动，引导学生在实践中加强自我体验，才能提高语文教学的效率，同时培养学生的人文精神。

总之，让西部农村儿童这一特殊群体在人文教育的关怀下去感受社会，认知社会，进而奉献社会，从而长大成人后能有效的承担社会赋予他们的义务。