中职会计技能大赛对我校会计专业教学改进的启示

廖南英

摘要：本文结合笔者本人辅导会计技能大赛会计实务项目学生的实践，分析笔者所在学校存在的一些问题，并在会计专业课程设置等方面提出一些想法，以便实现学校的教学目标：为社会提供更高层次的技能型人才。

关键词：技能大赛；技能型人才；课程设置；以赛促教

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0027-01

"普通教育看考高，职业教育看技能大赛"已是教育界的共识。作为会计专业教师，自2010年来，笔者一直从事会计专业教学工作并参加市级、省级中职学校学生会计技能大赛会计实务项目的辅导培训工作，并取得了一些成绩。但通过比赛可以发现，我校选手每年市赛成绩都不错，可省赛成绩却不尽如人意。通过分析，除了我们的训练强度不够，更大的原因是我们的专业课程设置存在一些问题，致使学生在比赛中受到限制。会计实务项目包括会计电算化、翻打传票和点钞三项，其三项占比为6：2：2，不难看出占比最大的会计电算化考查的是学生对专业知识的理解和运用，对会计及计算机知识要求很高；而翻打传票和点钞考查的是学生的动手能力和耐力，其练习过程比较枯燥而且容易遇到瓶颈，只有练习时间达到一定量才能有突破。纵观这些年我校省市赛会计技能大赛成绩，可以发现如下问题：

1.学生参赛的积极性不强

中职学生的学习自觉性和主动性相对比较弱，而学习是一件相当需要毅力的事，缺乏主动性会使学习更加的枯燥无味，所以非常有必要通过一些不一样的学习方式来调动学生们的学习兴趣和主动性。

2.课程设置没有尽可能的满足竞赛的需求

2.1学生入学第一学期虽有开设《会计基本技能》课程，其技能包括金额的书写、珠算、点钞和翻打传票，但课时一周仅有两节，一学期四十多节课根本不能学完这四项技能，加之珠算可以定级考证，几乎的课时都用来学习珠算，点钞和翻打传票就只是蜻蜓点水的介绍一下。

2.2《会计电算化》课程跟技能竞赛的要求有差距。一是电算化课程内容的出发点是会计从业资格考试（以下简称会计证考试），会计证考试要求比技能竞赛简单太多，考证只要求简单的模块处理而技能竞赛要求对各个模块的要求很高，尤其是总账模块和进销存模块；二是电算化课程多年不变，没有与时俱进的跟上当前相关会计政策的变化，而技能竞赛总是会推陈出新，比如营改增后竞赛软件就升级为营改增版的。

3.教师带队的积极性不高

学校有市级名师、双师型教师、注册会计师等，师资力量非常雄厚，但学校没有合理的激励机制，高水平的教师都不愿带队；其二，我校是财经类院校，会计专业是主打，但是学校在培养专业带队教师方面还有所欠缺，沒有可以轮流替换的带队教师队伍。

综上所述，我校可以从以下方面做出尝试：

3.1开展多种多样的学习方式来调动学生主动性。

首先，在新生入学时给学生灌输技能竞赛的重要性，强调其不仅是其专业技能水平的证明，而且还能为其下一步的升学或就业提供更好的机会。

其次，开展各种小比赛，比如班级之间的、全校性的，组织学生参加往届参赛选手的交流会，组织校与校之间的友谊赛加强各校间的交流，还可以带领学生观摩银行等机构组织的点钞比赛等扩展学生的眼界。通过重要性意识的灌输及各种的交流观摩，激发学生的学习兴趣。

最后，学校要组建自己的实训基地，给有兴趣的同学提供练习场地，并安排老师指导。

3.2开展教学改革，对课程设置做出调整

从今年开始，国家加强了对中职生的考核要求，即中职学生只有通过学业水平测试并取得一本技能证书才能顺利毕业，这无疑也加强了中职学校的教学难度，再结合会计技能竞赛，我们必须开展教学改革，调整课程设置。

首先，《会计基本技能》课程要增加课时量。珠算技能既要定级又是中国文化的传承，是很有必要学习的；点钞和翻打传票是会计技能比赛的两大组成部分，必须安排更多的课时教授学生方式方法并给予充分的时间练习。技能是硬功夫，必须要花大把时间才能出成绩的。

其次，2016年下半年会计证考试在全国范围内停考（实质上是要取消考试），这意味着《会计电算化》课程必须做出调整，不能再按会计证考证的要求来授课。结合技能竞赛和学业水平测试，我们可以在学完《基础会计》后开设此门课程，并按技能竞赛的要求进行授课，授课时长从第二学期至第四学期，中间穿插会计信息化操作员证（以下简称操作员证）的相关内容。拉长学习时间不断给学生重复讲授并通过学生不断实操解决学生易错难懂的知识点，然后再穿插相对简单的操作员证考证内容，既可以保证技能竞赛内容的把握同时增加了技能证书考证的内容，一举两得！

3.3充分利用学校雄厚的师资力量，培养高水平的带队教师。学校的市级名师、双师型教师是得天独厚的师资力量，正所谓"名师出高徒"，学校应采取有利的奖励措施，带动他们的积极性；二是需要培养一批有水平有责任心的带队教师队伍，可以通过"传帮带"以老带新、加强与其他学校间的学习交流、组织带队教师的培训，从各方面提升带队教师的水平，形成团队作战机制。

4.结语

教育部《关于加快发展现代职业教育的决定》提出以培养技术技能人才的目标，"以赛促教"无疑是实现此目标的有效手段，不仅可以实现教学目标，还能与时俱进，为社会培养更加现代化的技能型人才。