新时期理工科院校大学生艺术教育探析

文/罗文芳，东莞理工学院城市学院

理论探索 Theoretical exploration

新时期理工科院校大学生艺术教育探析

文/罗文芳，东莞理工学院城市学院

本文从艺术教育的内涵出发，通过理工科院校艺术教育的特点，对理工科院校大学生艺术教育问题存在的问题进行了分析，并对理工科院校艺术教育的定位、认识等方面进行了探讨，提出提升理工科院校公共艺术教育策略的方法及途径。

理工科院校；艺术教育；观念

艺术素养与德智体三者紧密联系为统一的整体，相互渗透与制约，共同构成社会教育工程不可分割的部分，起到培养人全面发展的重要作用，是我国教育体系的有机组成部分，也是实施素质教育的重要内容。艺术教育在理工科院校中的地位一直都是备受关注的话题，也是在理工院校素质教育中容易忽视的问题。

1 理工科院校艺术教育的特点

理工科院校艺术教育与专业艺术院校艺术教育和一般综合性大学的艺术教育都有所区别和不同。综合类高等院校的艺术教育课程穿插设置在其他专业之中，能够与其他专业形成互补。相比于偏向理科专业的理工科院校课程设置，要更具有人文气息和普及性。理工科院校学生对艺术课程和艺术方面的概念和意义，大多都是简单的理解，认为艺术就是单纯的唱歌、听音乐、画画等，只是消遣和娱乐，缺乏对本质的认识。另外，理工科院校的管理者及教师多只注专业课程重视，对艺术素质教育的功能和内容专业的认知较浅，缺乏正确的认知观。

2 理工科院校艺术教育问题的原因分析

2.1 艺术教育自身的地位不高

艺术教育在理工科院校中的地位问题，是一个长期被忽视的重要问题。理工科院校的师生将工作学习的重心放在理论学习和其他学科上的学习，而严重忽视了道德、体育、特别是美育，甚至到了形同虚设、可有可无的地步，从而导致学生素质的片面发展，影响他们全面素质的发展与提高。由于出现了这种教育观念的偏差,片面追求升学率的现象成为应试教育的主要表现形态，并且愈演愈烈。如果艺术教育的地位没有摆正，其独特的价值与功能也就不能最大程度地被发挥和挖掘。

2.2 艺术教育观念陈旧，认识模糊

理工科院校管理层的领导以及普通的任课老师大多数是理工科专业毕业的，他们的概念里对艺术的看法或多或少也会与同学们有相似之处，应该说，在他们受教育的年代，艺术教育远没有现在发展得好，他们对艺术及艺术教育的看法观念会更陈旧，认识会更模糊。从理工科院校的管理层的领导、任课老师以及学生看待艺术教育的观念陈旧，认识模糊直接影响着学校艺术教育的具体实施。

2.3 学生学业压力较大，对艺术教育认识不足

理工科院校的学生在进入大学之后，要面临较大的学业压力，学习的内容更多的偏向理科性质的枯燥或者具备较大计算压力的课程学习，需要学生投入更多的精力和耐力、学习力。而大学生更多的精力被放在理科学习上之后，面对较大的就业压力和人际交往等问题之后，学生对艺术方面的学习和关注度就会明显的下降，尤其是对这些并不需要进行全国统考，或者会对就业等进行极大影响的学科门类，都会受到理科学生的排斥，更多的学生不愿意提升自身的艺术素养。如何在大学里提高学生的艺术审美品位、陶冶高尚的情操、建立完善的人格和正确的世界观、培养民族自信心和爱国主义精神等，己成为许多人关注的问题。

3 理工科院校加强艺术教育的相关思考

3.1 正确定位理工科院校艺术教育

艺术素质教育作为国家教育体系的重要组成之一，对于国民基础性教育来说的不可缺少的。理工科院校的师生及管理层应当对艺术素质教育进行全面的定位和不断加深认识，对艺术教育的内涵及特征进行全面把握，树立正确的艺术素质教育观念，从而才能保证艺术教育成为一个行之有效的课程。

艺术素质教育包含美术、音乐、文学等教育，涉及包括美学在内的多个社会科学及人文方面的内容，作为理工科院校的学生来说，这些方面的内容尤为重要。理工科院校对专业知识的要求较高，学习压力大，更需要用艺术素质教育来充当润滑剂，通过艺术素质教育，不仅能增强个人艺术素养，还能培养理工科学生从艺术的角度思考问题，从而达到全面发展的培养目的，可以通过对艺术教育的人文性和普及型两个方面来加强认识，才能对艺术素质教育进行正确定位。

3.2 提高理工科院校艺术素质教育的认识

(1)要注重艺术教育的人文性。高校艺术素质教育通过自身的诱导作用和感染力，能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使其内化为人的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在的品质，有助于提高学生感性思维和理性思维的能力，推进校园文化的个体建设。对理工科院校而言，人文教育要想不断提升，需要从课程的时间和内容上进行改革，特别是增加艺术教育的课程设置，在课程内容上不断丰富，不断提升学生的学习兴趣，使艺术教育真正融入到理科院校大学生的学习生活中去。

(2)要注重艺术教育的普及性。从当前我国对高等教育的重视程度上看，理工科院校加强艺术教育，正确的认识艺术教育的普及性是十分有必要的。从小学一直到高中，在中考以及高考强压下，大部分的学生面对的均为应试性教育，而其来到大学之后就不能接受真正意义上的艺术素质化教育，造成大学中绝大部分的大学生其艺术的修养不高，先天的艺术性细胞缺少，综合的素质不高。艺术教育并不是为少数极具艺术天分和才华的人所设立的专门教育，而是为了全面提升国民素质而设立的普及性的艺术教育课程。

(3)充分认识艺术教育的独特性。艺术素质教育通过艺术内力的合成，培养了学生的形象思维和逻辑思维能力，形成艺术教育与综合素质教育相互促进的良性互动关系，而促进学生综合素质的全面提高。在高校校园文化建设中，开展形式多样的艺术修养教育，能够使学生的性情得到陶冶，思想得到交流。作为理工科高校更要正确把握艺术素质教育的重点，不断更新教育观念，加强领导重视程度，充分认识到艺术素质是高校重要的精神文化财富，并设立艺术素质教育管理机构，建立健全的规章制度和教育体系，确保艺术素质教育顺利开展。

(4)加强学生对艺术素质教育的正确认知。大学生是培养的主体，直接反映教学的效果，运用教师指导、学生参与的模式，让理工科院校的大学生充分认识到，一方面认识到艺术教育与专业教育同等重要，学习艺术能启迪学生的智慧，实现身心的净化，由内而外地提高整体素质，同时认识到艺术教育并不能迅速达到成效，而是潜移默化地改变个人气质；另一方面，理工科院校大学生应认识到艺术素质能提升人的综合素质，培养社会竞争力，是一个人全面发展的重要组成部分。

3.3 提升理工科院校公共艺术教育策略

(1)提升师资队伍的艺术素养。注重建立具有良好艺术教育师资队伍，应多研究、多学习艺术教育的方式和方法。要努力扩展自身的文化艺术视野，改革教学方式，采用多媒体的技术进行辅助教学，激发和引领学生实行自主性以及研究性地学习，研究合适艺术的教育特性地全新教学方式以及手段，而且要加强课堂中的教学以及课下的实践融合，不断促进教学的质量提升。

(2)深入开展高雅艺术进校园活动，营销校园艺术氛围。为进一步落实大学生思想政治、传统文化教育和素质教育的相关文件精神，引领当代青年不断弘扬中华民族伟大的民族精神，吸纳人类文化成果，提升自身素质，促进社会全面和谐发展。从2005年开始，教育部每年向全国普通高等院校开展高雅艺术进校园活动，为高校学生提供了良好的学习艺术的机会和不断提升自身艺术素养的机会。在此基础上，理工科院校应当积极申请国家项目，多举办该类活动，为学生提供更多的学习艺术的机会和场合。

(3)规划好艺术类通识课程。艺术教育课程在理工科院校中所占的比重比较有限，更多的课程设置都是与理科的学习相关，没有设置合理数量的艺术课程。因此，理工科院校应当不断改善这种局面，科学的设置艺术教育通识课程，增加艺术素质教育课程的种类、课时及形式，搭建艺术素质教育平台，营造浓厚的艺术氛围。此外，还应注重加强校园文化建设，良好的校园文化能够促进艺术素质教育的开展，提升理工科院校的艺术氛围，拓展第二课堂，以教师指导、学生为主体的形式，开展丰富多彩的艺术活动，定期在学校开展一些针对性强、深受学生欢迎的专题讲座，组织大学生观摩音乐会及艺术展览会，让学生能逐渐了解艺术的美，有助于提升对艺术美的认识。

(4)拓展艺术教育形式和活动。校园文化艺术活动是加强素质有效的载体，理工科院校应注重文化艺术活动的组织与开展，以广泛参与为主要原则，在调动学生积极性的同时，通过寓教于乐的方式，让理工科专业学生逐渐接受艺术教育并参与进来，激发艺术潜能。要使学生通过自身的艺术感受和体会提升对艺术的认识和学习，提高自身的综合素质。

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罗文芳（1982-），女，东莞理工学院城市学院学生处副处长，研究方向：大学生素质教育。