探讨小学语文写作的教学策略

廖琪

摘要：小学生刚刚步入学习的新阶段，正处于智力和身体各方面逐步发育的过程，而语文是学生学习其他学科的基础，对学生的重要性不言而喻。在社会及家长越来越重视小学生写作水平的情况下，教师更是要挑起重任，辅导学生写作，在课前做足准备、课上让学生积极参与教学活动并主动地进行写作、课后认真辅导学生功课，提供写作材料，提高小学生写作水平。

关键词：小学语文；写作能力；培养策略

现今，不少中学生反应写作时没有思路和材料，甚至为此焦头烂额。这正是由于学生在小学时没有养成良好的写作习惯，才导致了他们写作时无从下手。尽管写作早在小学就被规定为学生的必须作业，教师也必须向学生传授写作方法并辅导学生进行写作，但对于多数小学生来说，写作依然是个难题。本文从实际出发，结合小学语文教学要求，探讨其具体教学策略。

一、给学生留出想象空间

教师在课前的充分准备是一堂课有序进行的保证。做好课前准备工作，无论是对学生学习还是教师的教导都能达到事半功倍的成效。因此，教师可以利用课前时间准备课上用的到的语录，能让学生参与到教师的讲解当中，给学生学习时自由发展的空间。例如，在课堂上传授有关写作方面的知识时，教师可以询问个别学生是否懂得在写作时谋划全局，设立思路，使学生养成良好的思考习惯，这又能引导出教师要讲解的内容并把学生的注意力转移到课堂上，深入地了解教师所讲的知识点。另外，教师还可试图让学生提出自己的想法并举例说明，使学生在课堂上主动去参与教师讲课的内容并从学生角度向教师提出更好的建议。又或者，让学生分享有关题目的生活经验，写作时套用自己的生活经验往往能使作品更加贴切真实，而学生写出优秀的作品也将激发其写作的欲望，从而拉近了学生心理上与写作之间的距离，让学生不再害怕写作，甚至恐惧写作，而是使其习惯写作。这些方法一方面能使学生轻易地领会到教师所传授的知识，另一方面又能使学生尽情地发散思维，驰聘想象。

二、营造活跃的课堂氛围

不管是对学生，还是对教师来说课堂都是严肃的场所。实际上，在课堂上营造一种活跃轻松的氛围更能激发学生学习兴趣、焕发课堂活力。兴趣是最好的老师，教师致力追求的应当是让每个学生都喜爱写作，追求写作，而不是特征性的应付写作。然而，每个学生都会有不同的性格特征，正如有一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生在面对写作时也会有不同的理解和感受，造成学生写出的作品也有巨大的差异，为了减少学生之间的差异，教师需要了解每个学生的爱好、性格、以及习惯和各方面能力，只有这样，教师才能更轻易地知道什么才是让学生热爱写作的方法，从而正确地辅导每个学生的写作。另外，教师能在课堂上制定不同的写作目标，让学生自由发挥并展现自己的才能。例如，让学生分为不同的群组并制定目标，先让组员之间进行分析和讨论，完成目标后再让组与组之间进行比对，将优点扩大，缺点减小。人多力量大，每一种思想相融汇都会在学生脑海中激发出不同的思想波浪，让学生更富有想象。这样既有效利用了学生之间的合作和竞争以达到教学目的，又让整个课堂变成一个学生讨论的大讲堂，不再只是老师是主角，学生是听众的教听式学法，而是一个学生扮演主要角色的讨论学法。再者，在課堂进行中开展小游戏 ，组织学生参加，调动学生在课堂上的积极性，从而避免了学生因疲倦于听讲知识点而选择放弃听讲的情况，培养学生认真听课的习惯，这不仅能提高学生对课堂的关注度，而且能吸引学生自主地学习写作。与此同时，和谐浓郁的课堂氛围也时时刻刻都熏陶着学生，激发学生写作的热情。

三、使学生的写作有所辅助

由于教师布置给学生写作的作业大都是在课后完成的，所以，课后的辅导对学生的写作也是至关重要的。据统计，大多数小学生不会写作就是由于课后没有相关的写作资源，写作时没有足够的条件予以利用，才造成学生写作时想写但不知道如何下手，没有题材和资料，对作文一拖再拖的局面，久而久之，写作成为学生心中过不去的一道坎，试想若没有简单的食材，又如何烹饪出美味佳肴。因此，一方面，教师可以组织学生购买有关于写作题材的书籍，督促学生平时多看、多写、多练，养成写作文的习惯，平时注重素材积累，写作自然而然不会是难题。另一方面，教师可以在教室里设置读书角，用来放置各种作文资料和优秀的学生作文，也达到资源共享的目的，让学生接触到更多的写作题材，写作时会容易很多，学生写出的文章也会更加出彩。一般小学教室都会有多个黑板，教师可以督促学生分组在黑板上抄写其认为会用到的或优秀的作文语段和题材，以供学生写作时使用。网络资源的全球化，使丰富的教学资源方便了教学，教师可以组织学生写作时进行查阅和参考，借助外物完成写作，完成后进行评比，或者挑选个别优等的作品加以展示，每周一换，激发学生对写作的追求欲。

总结：语文写作是个慢速的累积过程。本文针对教师在课前，课中以及课后对小学生语文写作的辅导提出了几点建议。在不断发展的时代背景下，小学语文写作也将成为小学生必不可少的技能，教师应积极制作有效的学习方案，并结合娱乐方式把写作带入学生的生活，把写作变得平常化，让学生热爱写作，并辅导学生有规划、有兴趣的写作。

参考文献：

【1】冯春， 韩宁. 小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J]. 知识经济， 2014（16）：155-155.

【2】练梅香. 小学语文教学中学生写作能力的培养[J]. 课外语文：下， 2017（4）：134-134.endprint