浅析高中数学教学方法

黄炳琼

摘要：随着教学改革不断地深入，课堂的教学模式、教师的教学观念和教学方式均发生了新的变化，要求教师摒弃传统的、单一的灌输式教学，转变教学理念，树立“学生是学习的主体”理念，根据学生年龄特征、兴趣爱好为切入点开展教学活动，提高学生的动手、动脑能力，在实践中充分开发创新思维能力，有效地获得数学知识，更好地理解数学概念、性质等抽象理念，不断地提高高中数学教学质量。

关键词：高中数学；教学开展；策略；方式方法

高中数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。

一、创设数学情境，激发学习兴趣

新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学”。因此，教师要多创设数学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题，给学生找到生活的原型。

二、利用生活化情境，深化对知识的理解

新课标中指出：“有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略”。因此，教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探究的过程。

三、敢于在教学方式上革新，引入先猜后证的教学创新举措

现今日常教学中，我们往往强调知识的严谨性和科学性，而疏忽了对学生的实验猜想、逻辑推理能力的培养，让学生在听课的时候感觉枯燥、难学。如何使学生有意识地、主动地运用思想方法解决数学问题成了我们共同思考的问题。除去上述谈到的一些思路中，笔者认为教师还应充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，进行学生创新能力的培养。比如：猜想。牛顿早就说过：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”著名的数学教育学波利亚早在1953年就大声疾呼：“让我们教猜测吧！”“先猜后证──这是大多数的发现之道”。从古至今，很多科学上的突破、技术上的创新发明等往往都是从猜想开始的。古人都有这种超前的思想，我们为何不把这种好的思想运用到教学上，通过猜想启发学生们的好学热情，让学生觉得数学有新意、有趣、易学易懂。

那么如何在教学中运用猜想呢？通过对案例分析与比较，做出猜想，通过对案例进行概括总结、共性的归纳，得到猜想。通过估算，做出猜想，再进行严密的数学证明。这样的教学有“既教猜想，又教证明”的优点，激发学生猜想欲望，让学生体会到数学并非只有古板枯燥的数据，而是充满激情，又富有哲理的一门学科。老师们在实际教学中应该介绍一些科学家的著名猜想、科学发现的重大作用，如介绍德国数学家哥德巴赫猜想、我国数学家陈景润等人的杰出贡献，形成良好氛围，给学生在心中树立一个楷模。

四、在讲授知识方面，吃透数学知识思想，谋求学习方法

学好高中数学.要求学生从数学思想与方法的高度掌握。中学数学的主要数学思想有：集合与映射对应思想，方程思想，函数思想.分类讨论思想，数形结合思想，归纳总结思想，构造建模思想，对称与形结合思想.划归思想，平移变换思想。有了这些思想，促使我们在教学中不断总结数学题的解题方法。

教会学生在学习过程中，遵循数学规律，善于开动脑筋，注重新旧知识间的内在联系，探究一题多解，能够举一反三，寻求最佳的数学方法。调动自己的积极性，在数学学习方法上一定能“活”起来，对于课本知识他们就能钻进去.又能从中跳出来。

五、在作业方面我们采取二次评阅，错题重组的方式进行教学

由于现在课本的知识面比较窄，作业的内容不再局限于课本的习题。学生手头上背着两个本子，一是典型例题本，一是错题整理本，课堂上重点、难点的分析，典型例题的配备与解法，等等整理在一个本子上；每次考试之后的考试心得：包括试卷分析，值得肯定的地方，有待改正的缺点，等等整理在另一个本子上。每次考完试以后，我们先批一遍，找到学生的薄弱环节，课堂上讲解，学生改错后再次收上来进行再次批阅，然后把错的多的题变一下形，再做一遍，从而检查学生是否落实好。

总之.对高中学生来讲要学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣，有行动就有希望，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学数学。其次要掌握正确的学习方法，自主学习。我相信，只要付出，就有收获。

参考文献：

【1】刘飞坤.《数学学习兴趣的培养》，《金色年华（下）》，2011年5期

【2】李晓英.《淺议高中数学教学》，《文学教育》，2009年