浅析初中生物教学中的生态环境意识教育

张振华

摘要：现阶段经济在飞速发展的同时，对环境的破坏也愈加剧烈，环境污染随处可见，生态系统破坏严重，这些问题使人类的生存环境更加艰难，人们对环境问题高度重视。教育工作者，要以高度的社会现任感，把环境保护当成自己的教育现任，教育下一代，让他们明白环境的重要性，利用课内外教育教学资源，从思想意识上树立学生们正确的环保意识，培养学生的社会担当，功在当代，益在千秋。

关键词：初中生物；生物教学；生态教育；教学形式

当前，各种污染在破坏人类的生存环境，但从目前的教育现状来看，我们更多的重视知识的传授，对学生环保意识的培养还不够重视，这并不符合我国当前的国情，当前从党和国家的层面，对环境保护高度重视，以高度的社会责任感和历史责任去做好这一利国利民的大事，广大生物教育工作者，要心怀天下、心忧未来，与时俱进，顺势而为，在初中生物教学中除了讲授生物学知识外，更应该渗透环保意识，以知识为载体，进行责任意识教育，让学生知识技能与价值观实现双提高。更应该运用好课外优质生物教学资源，利用周围的环境，走进大自然、亲近自然界，让学生亲身去体会、去感悟，从而更加真切的形成自身环保意识，提高社会现任感。

一、初中生物教学中的生态环境意识

1、环境保护意识。随着工业化社会的不合理开发，大自然的过度开采，很多地方的生态系统遭受到了毁灭性的破坏，严重破坏了生态的整体平衡。对学生——未来的主人，进行环保意识教育，已经是迫在眉睫的事情了。如向学生介绍工业废水的排放导致水源的污染；酸雨会使土壤贫瘠，使森林生态系统退化；过度放牧会破坏草原生态系统，使草场严重退货，甚至沙漠化。要通过身边真实的案例，让学生认识到以环境污染为代价的经济发展对人类生存环境的损害、对人类健康的危害，让学生能够自发的形成环保意识，为了自己的家园、为了人类的未来，主动的去参与环境保护。

2、从国情出发，进行针对性生态保护教育。人类生于自然，长于自然，自然资源是大自然赐与我们的财富，是人类的立命之本。中国自然资源各类丰富多样，分布广泛，但人口从多，平均到每一个人上却非常少，而且某些自然资源非常分管。课堂教学，要让学生明白，我国的自然资源现状：我国当前在土地资源、森林资源、水资源等自然资源利用方面存在资源消耗高，有效利用率低；重开发，轻治理等情况，导致土地污染、森林毁坏、淡水紧缺等严重的自然资源匮乏问题。要让学生看到这些问题，关心资源的有效保护。

3、保护生态环境，从法治观念出发。保护环境，依法先行，现代社会是法治社会，保护环境也要做到有法可依，依法办事，国家制定出了《环境保护法》，保护环境是每位公民应尽的義务和责任，我们要把法律武器合法运用，做到人人懂法，用法手段保护我们的自然环境。

具体到教学当中，要适当的灌输相应的法律意识，让学生们敢于同破坏环境的行为做斗争，进行检举和控告。

4、与环境和谐发展的思想教育。在生态意识教育当中，应该强调保护环境并不是就放弃经济发展，我们不但要金山银山，更应该保护绿水青山。惟有如此，才会实现经济的可持续发展，才会让人类与自然和谐相处。运用可持续发展的思想教育学生，让学生在以后的生活、生产当中自觉的摒弃旧有的不可持续发展观，做到人与自然的协调发展。

二、初中生物教育当中的环保教育方式。

1、以教材为本源素材，发掘环保知识。生物教材当中有很多鲜活的教育实例，都是非常丰富的环保素材。教师应该有敏锐的眼光，善于发掘期中蕴含的环保意义，联系实际生活中的情况，因地制宜地引入到课堂教学当中来。如“生物和生物圈”一节，专门介绍了大自然当中的生物与环境的关系，教师要能够把身边的环境引入到课堂当中来，既让学生真实的感受到课堂知识内容，又能够深临其境、深刻感受到教材的知识点，让学生在学习当中不断思考，人与自然的关系、生物和自然的关系，既授业，又传道，使学生在不自觉当中树立环保意识，从而达到“润物于无声”的教育目标。

2、延请专家，召开讲座，进行教育。学校邀请环保人士向师生做环境报告，明确地球不仅是每个人的家园，也是无数动、植物的家园，要使学生意识到我们应该同地球上的生物同呼吸共命运，人类在迅猛发展经济的同时，也在严重的破坏我们生存的环境：植物物种大量绝迹、水土流失，沙漠化严重，雾霾围城，淡水资源稀缺，湿地面积大量减少，江河水位急速下降。未来威胁人类生存的将会是水资源的匮乏，利用这些铁一样的事实，向学生提出要求：必须要保卫环境，人类才能生存。

3、寓教于学，实验当中的环保意识培育。在生物教材的设置方面，课程设计者充分考虑到其实验性和思想性，教师要充分发掘出教材的思想意识，在掌握专业知识的同时，把教学内容和环保意识渗透紧密结合起来，让学生透过实验看到我们可以有更多的环保思想。

4、展开户外活动，让学生们真切感受环保的迫切性。课外的实践活动是学生“读万卷书”之外的“行万里路”的重要内容，让学生带着课题走进大自然，参与实际环境的考查，比如实地考察被污染的河流，寻找污染源；实地勘测水土流失地区现状，分析出现这些问题的原因，让学生们真切感受到污染就在身边，就在危害我们的身体健康，树立直观的环保刻不容缓的紧迫感。还可以，利用每年的3月12日植树节，到森林资源贫乏的地区开展植树造林活动，让学生们能够分析本地区树木分布情况、树种消亡的原因、以及这一生态系统之下其他生物物种的增减情况等。让学生认识到环境破坏就在身边，保护环境从我做起，把教育学生引入到实际生活当中来，使生态保护意识潜移默化进学生的心中。

生态保护人人有责，生态教育对整个社会的发展必不可少，环境问题已然威胁到人类的生存，教育要直面这一人类难题，生物教育工作中，要以时代的责任感和使命感，担当起这一历史重任，教育好学生的环保意识，为生态环境保护做出应有的贡献。endprint