用生活化的教学方式构建语文绿色课堂的研究

马艳明

摘要：教师要调整好自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的情绪状态，以旺盛的精力、丰富的情感、良好的情绪投入教学，从而对整个课堂氛围起到良好的带动作用。同样，饱满的精神状态、轻松上扬的说话语调，这些都是使课堂氛围变得愉快的引导因素，能使学生心里感到轻松，更快更好地进入学习状态。

关键词：高中语文；愉快教学；绿色课堂

轻松活泼的课堂氛围可以使语文课堂充满活力，起到事半功倍的效果。下面是我对如何打造轻松愉快的语文课堂的几点建议：

一、创造一个让学生愉快学习的优美环境

环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。

二、建立友好的师生关系

教师听听学生的心声，和他们做朋友。除了学习上，还要在生活上、思想上多关爱他们，让他们觉得你是他们可以信赖的人。这样，他们就会放心大胆地表现自己，展示自己。另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。这样的课堂，会让学生噤若寒蝉，所以说教师要有真诚的爱心。

教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。对于发言较好的同学，微笑是对他的赞赏；对于想发言而又不敢说的同学，微笑是对他的鼓励；对发言不够好的同学，微笑是对他的安慰。你的微笑会拉近你和学生之间的距离。“亲其师”，方能“信其道”。微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。所以教师要调整好自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的情绪状态，以旺盛的精力、丰富的情感、良好的情绪投入教学，从而对整个课堂氛围起到良好的带动作用。同样，饱满的精神状态、轻松上扬的说话语调，这些都是使课堂氛围变得愉快的引导因素，能使学生心里感到轻松，更快更好地进入学习状态。

作为一个有自尊的人，学生渴望得到肯定。他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生。老师的鼓励对学生很重要，成年人尚且喜欢听好话，更何况是学生。打击呵斥并不能帮助学生提高成绩，有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心，自暴自弃。学生的潜力是巨大的，给了他们一点阳光.他们会拥有整个明媚的春天。

三、消除认识偏差

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。教师要告诉学生：这些能力的提高需要我们积累、阅读、写作，要循序渐进，不可能一蹴而就。而有些學生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。任何人想在语文的学习过程中，一口吃成胖子，那显然是不可能的事。有时即使坚持一个月、两个月收效也微乎其微。这就出现了一种情形：有的学生努力一段时间，一经考试检测，语文成绩仍原地踏步甚至有倒退现象，和其他学科相比有着极大的反差，于是，学习语文的热情大打折扣，认为学习语文既费时费力，又不容易出成绩，于是在高三繁忙的学习中，将紧张的学习时间分给了其他学科。较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为了有利于对考生能力的测试，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。

四、灵活运用多媒体教学手段

1.利用多媒体展示教材内容

运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多媒体信息作用下进行有效的学习。实践证明，运用多媒体技术教学，不但给学生带来了视、听、说、演的训练、优化了课堂结构，让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，全面提高学生各方面的素质

2.展示多媒体成果，展现学生的风采

以往课堂习作、随笔、作文等的反馈，往往是教师念学生听。由于学生的理解速度较声音相比，具有延后性，所以往往在教师念完后，学生并未完全听清并理解，因而也就无法领会精髓所在，便也无从借鉴优点了。多媒体便可弥补这一不足，投影仪可将学生的作品直接展示出来，让其他学生有充裕的时间品评借鉴。同时，学生的作品被直接展示出来，从心理学角度来看，学生会有一种被肯定的满足感和成就感，被瞩目的兴奋感和自豪感，这必将激发其语文学习兴趣的再次高涨。而其他学生也会在比较中得到收益，也会在此激励下不断努力。endprint