小学音乐绿色课堂的构建

沈嘉凤

摘 要：绿色音乐课堂意即学生在课堂中放飞身心，在课堂中自由畅想，学生在课堂中享受愉悦，师生情感融洽，教师教得幸福，学生学得快乐。那么，如何打造小学音乐的绿色课堂？笔者结合教学实践，略谈点滴看法。

关键词：音乐；绿色课堂；构建

中图分类号：G623.71 文献标识码：A

一、建立和谐的师生关系

绿色教育注重的是人性化的教育，因此，老师必须改变传统教学观念，把课堂还给学生，并且与学生平等沟通，和睦相处，建立和谐平等的师生关系。例如，在教学《春天来了》这一课时，老师可以和学生做这样的对话沟通：

老师：同学们，你们知道春天来了会有哪些景象吗？

学生甲：小草会发芽，花儿会开花，小树也会长出新的枝条。

学生乙：燕子会从南方飞回来，而且还在屋檐下搭建自己的窝。

老师：那么你们知道树都有哪些种类吗？

学生丙：有杨树、柳树，还有松树，柏树。

老师：我们所了解的春天是这样的景象，那么在歌曲中，作者又给我们展示了他所描写的春天的景象。我们可通过这首歌来了解作者所看到的春天景象。

通过师生之间的这种互动对话，老师可以更加了解学生，接近学生，并且在老师的引导下，学生会大胆地回答问题，积极思考，学生也学会与老师进行沟通，师生关系不断发展和谐。

二、实施有效的课堂教学

1.愉快教学，寓教于乐

绿色教育强调的是快乐学习，所以，老师要寓教于乐，用快乐的方法教育学生。例如，在教学《美丽的黄昏》时，老师可以采用愉快教学法，把学生的情绪带动起来。首先，可以用多媒体设备给学生创造一个这样的情景，把学生引入到特定的环境中去。在课前搜集一些有关黄昏、落日的图片和视频，还有相关的音乐，营造优美的学习环境。并且在播放图片和视频时，配上《美丽的黄昏》作为背景音乐，引导学生感受美。在视觉和听觉的双重激发下，学生的情绪也会被调动起来。其次，在多媒体播放器上播放歌词，让学生读一读歌词，并且说说自己的感受，畅所欲言，说说自己看到的黄昏是什么样的。这样的方式拉近学生和教学内容的距离，让学生产生兴趣。最后，可以让学生以小组的形式，先自己练习演唱，然后老师再去指导，把学生有错误的地方纠正过来，帮助学生更好地学习音乐，提高教学效率。

2.分层教学，尊重学生

每个学生都是不同的，都有一定的差异，作为老师要尊重学生之间的这种差异，尊重学生的个性，考虑学生的实际情况。在教学时可以采取分层教学法，体现学生的不同差异，优势互补。要尽量照顾所有学生，让每个学生都能得到进步和发展。

三、引导学生自主学习

让学生自主学习是实施绿色教育的关键所在，所以，老师要尽量创造条件和机会引导学生自主学习，让学生去主动思考，提高教学效率。例如，在教学《热爱地球妈妈》这一课时，老师可以向学生提几个问题：为什么要把地球比作妈妈？这个歌曲的歌词有很多都是运用了比喻的手法，同学们可以把它们找出来吗？为什么要写这样一首歌，它与我们现实中的环境污染有什么联系？我们应该如何保护地球妈妈？等等，提出问题后，可以给学生留出时间思考和讨论，等到学生思考一段时间后老师再去进行引导，让学生自己先发表看法和意见，等到所有学生都发言之后，老师可以针对学生回答的一些不足之处加以补充和引导，而且学生也可以对老师提问题，用这样的方式，让学生从开始上课到自己思考学习，最后发表自己的见解并且提出疑问，通过这样的过程加强学生的学习和体会，师生多交流构建绿色课堂。

总而言之，构建绿色音乐课堂是新教育形势下的必然趋势，也是提高课堂效率的有效手段。老师要改变传统教学观念，结合学生的实际情况，采取有效合理的教学方法，因材施教，寓教于乐。同时老师也要不断提高自己的综合素质，把课堂还给学生，提高学生的学习主动性和积极性，建立和谐的师生关系，提高教学质量，发挥音乐教育的真正作用。

参考文献：

[1]卞 琴.构建绿色音乐课堂[J].小学时代（教师），2011，（10）：78.

[2]卢美芳.让音乐课堂充满生命的活力——小学音乐课实施绿色评价的实践与研究[J].中国音乐教育，2004，（9）：4-7.