例谈初中历史课堂教学氛围的有效构建

宋云

摘 要：初中是树立人生观的重要阶段，而历史是展现前人之路的一部教科书，以史为鉴，可知兴替，学习历史可以使人的思路更加清晰，更好地帮助学生树立价值观，因此初中历史的教学是十分重要的。而教学氛围的良好与否，决定着教学质量的好坏，一个良好的教学氛围是教师打造高效课堂的重要条件。本文结合多年教学经验，就如何打造历史教学氛围这一问题作出探讨。

关键词：初中历史；教学氛围；有效构建

随着教育改革的不断深入，传统的教学模式逐渐被取代，教师一人掌控课堂的局面也随着趋势发生了改变，高效课堂概念的提出，将如何打造高效课堂推到新的高潮，而高效课堂的打造离不开一个良好的教学氛围。

一、在课堂上注重师生互动

良好教学氛围的营造离不开师生之间的互动，而师生互动的前提是教师与学生之间有良好的关系。教师要从改变自身在学生心目中的形象做起，让学生对自己“喜欢”，让学生对历史感兴趣，这也是营造良好教学氛围的第一步。其实在学生心目中建立良好的形象是十分简单的，只要教师多注重师生互动即可。所谓“良师益友”，一个好的教师也充当着学生朋友的角色，教师应在教学课堂上注意角色的扮演，首先要从观念上做出改变，将以往的教师为主导转变成学生为主导，使学生在教学过程中的主导地位凸显出来。教师在历史教学过程中，可以尝试把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性。比如在讲《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》这课时，教师可以让学生用提问的方式进行教学，学生与教师的一问一答，可以增进师生间的互动与交流；教师还可以以课本上国家大统一为话题，增强学生的国家归属感。课堂实录如下：

师：同学们可以就这个章节的内容向我提问，希望大家积极踊跃哦。

生：秦汉时期的主要特点是什么？

师：秦朝时期的主要特点是建立了统一的多民族的國家，汉朝在秦朝的基础上进行了巩固和加强。

生：秦汉时间哪个皇帝贡献最大？

师：……（略）

通过这种学生问、教师答的模式，学生的学习积极性被充分调动起来，从而达到营造高效课堂氛围的目的。

二、在课堂上注重学生讨论

要营造良好教学氛围，仅靠师生之间的互动还远远不够，学生与学生之间的互相交流也是不可缺少的。讨论是学生之间最有效的交流方式，学生之间的讨论不但可以活跃课堂气氛，还可以加强对历史的记忆和理解。讨论可以使学生乐于去学习，在讨论中，学生会发现自己知识的不足，才会有求知欲望，从而激发学生的学习兴趣，培养其思维的逻辑性和紧密性。在初中历史的教学中，部分教师在学生互动这一环节做得不是很好，不注重学生的互动，几乎不让学生进行讨论，认为学生之间的讨论纯粹是浪费时间。其实不然，初中生学习经验及思维能力有限，难免会有一些教师看来幼稚的看法想法，教师应注重引导，而不是扼杀。比如教师可以依据以往的教学经验，将以往学生常常感到迷惑的话题一一列出，让学生进行讨论并且教师也参与进来并给予一些引导，教师在讨论中可以对学生进行反问以提高激烈的讨论氛围。

三、在课堂上注重引发学生对历史的思考

学生行为与语言的活跃并不代表学生对知识的学习处于一个活跃的状态，因此，教师不仅要活跃学生的行为与言语，还要活跃学生思维。教师可以引导学生对某些历史事件进行思考，从而让学生的大脑活跃起来。教师要注重知识的拓展，不仅要传授学生知识，更要让学生重视知识的运用。教师可以通过一个问题引发多个问题，从而更全面的讲解历史，让学生学习的知识更加系统化。

教师可以在教学过程中构造知识体系框架，在知识框架的每一个构造处设立一些问题。通过对历史的思考，学生会产生学习历史的欲望，提高学习质量和效率。比如：教师在讲解《马关条约》签订时，教师可以将当时的两国国家实力和军队状况列出，引发学生思考为什么会签订《马关条约》，再倒推50年，呈现两国实力面貌，展示50年内两国在经济及政治战略决策上有什么不同，使问题的深度逐层递进。通过如此方式，不仅能够构建良好课堂氛围，提高教学质量，还能够提高学生思维能力，培养其历史观，促使学生今后更好地学习历史。

四、结语

初中生作为祖国的未来，价值观的确立是十分重要的，因此历史教学也就显得尤为重要，教师担负着教育祖国花朵、正确引导学生成长的重担，在教学过程中，教师要注意师生良好关系的确立，增加师生互动，增加学生之间的交流，营造良好教学氛围，提高教学效率和质量。教学策略的探究之路依旧很漫长，希望本文能为广大教师在教学上带来一些帮助。

参考文献：

[1]张盟.对构建初中历史有效课堂教学的探索[J].陕西教育：教学版，2015（Z1）.

[2]孙玲.浅谈高中历史课堂教学氛围的有效构建[J].课程教育研究：新教师教学，2015（5）.