论历史教育过程中的德育教育

胡懿

【摘要】随着我国素质教育改革不断深化，历史教育过程中的德育教育在培养学生爱国情怀，奋发向上的学习中起到了重要作用，本文从历史教学中融入德育教育的必要性入手，分析了历史教学中渗透德育教育的几种方法，提出了提高德育教育的实施策略。

【关键词】历史教育；德育教育；策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0078-02

随着我国素质教育体制改革不断深化，国家大力发展教育中学生的德育教育，兼收并蓄，将我国五千年伟大的传统德育思想和现代德育教育理念相结合起来，为广大的教育工作者指明了方向，在我国历史上，历史老师是知识的传道者，是我国历史教学中重要的人员，历史教学中结合学生的思想特点，通过历史知识的学习，展开对学生的德育教育，培养学生的爱国主义、社会主义和集体主义情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观。新课程体制改革要求教学要传授知识和技能，还有对学生进行德育教育，提升学生的思想道德素养，但是如何在历史教学过程中树立和提升学生的德育素质，成为摆在教学中的重要问题，首先要重视德育教育的教育过程，认识到德育教育的长期性和复杂性、发展性，结合不同阶段有目的、步骤、计划的实施，同时还要重视历史德育素材的挖掘和运用。

一、历史教学中融入德育教育的必要性

现代素质教育的实现，不仅仅拼的是学生的知识体系，还有学生自身的德育观念和思想，素质教育下，历史教学和其他科目教学不同，人文性和学科性是历史教学的两大特点，对学生思维体系的形成有重要影响。但是如何借助自身专业知识提高和引导学生德育发展成为摆在教育工作者中的重点方向。教师的主要任务是教授知识、学会做人。二者相辅相成。但是在全球化发展的今天，教育学生学会做人的重要性远远大于教书，只有真正强化学生的爱国情怀才能让学生真正认识到德育教育的重要性，这是实现我国伟大复兴中国梦的关键。

历史条件下，德育是支撑一个民族前进和发展的动力，比如坚持不懈、吃苦耐劳的优良作风，历史进程下，鲜明的历史人物、历史故事，最能直观感受古人、伟人良好的思想品德，让现代人从中学习到优良的品德，发现自己的不足，强化个性意识，更加积极主动的融入到其他科目的学习中去。

二、历史教学中渗透德育教育的方法

1.根据教学内容，科学渗透德育教育

历史老师在教学过程中，主要是通过历史教学目标和大纲展开的，精心设计和布置的历史课堂德育教育，针对不同的章节内容实现的德育教育计划，教师在教学过程中，首先要结合学生的学习特点和情况，展开对学生身心发展方法，提出切实可行的德育教育计划。这样对教师提出了更高的要求，让教师能深入课程和大纲要求，深度挖掘德育教育素材，实现历史德育教学目标，把思想和目标有机的结合起来，选择更有效的、更好的方法进行德育教育。

2.多措并举，加强德育教育效果

历史老师在进行德育教育的时候，不能只是教学生德育知识，这样会让学生产生厌烦的情绪，因此，在德育教学的时候，要善于利用多媒体教学，不断丰富课堂教学思路和方法，多媒体技术的应用将抽象、不易理解的精神变得更加的直观，让原本枯燥乏味的知识变得生动，富有激情。

3.树立历史人物榜样，深化思想教育内涵

在我国历史长河中，涌现了无数杰出人物，教师一定要结合教学大纲要求，选择具有德育代表性的正面人物教学，指出这些历史人物值得学习的地方，引导学生学习他们良好的思想道德素质，不断提高自己，为社会做出自己应有的贡献。

三、实施策略

1.加强师资队伍建设

新的历史时期，历史老师应该具备学习意识和自我提升意识，在新的教育体制改革不断深化下，教师要不断拓宽自己的历史知识面，帮助学生解决现实中的问题，引导学生自己思考，为学生树立教师的榜样。除了强化内在之外，教师还要善于利用教学手段提高教学质量，借助自身教学经验设计教学活动，让学生在历史海洋中，将历史故事、人物、思想、课堂教学、课外实践、艺术创造结合在历史教学中，另外，教师要将个人历史魅力和渊博知识体系吸引学生，感化学生，风趣幽默总能吸引学生学习历史，与学生建立良好的关系，在和谐的氛围中，让学生朝着健康、文明、积极的方向发展。

2.深度开发教材，强化德育教育

历史教材的编写倾注了教育工作者辛勤的汗水，每一个案例知识的讲解反映着我国各阶段民族的发展变化，教材的研发要结合教师的教学特点、学生的思维习惯进行设计，强化学生的综合素质。我国是文化大国，历史本身就具有很强的爱国主义教育形态，比如四大发明领先于世界，激发了学生爱情情怀，奋进学习，为国家的经济建设和科技进步贡献自己的力量；敦煌莫高窟、长城、圆明园等向世人展示了我国辉煌灿烂的历史，增强了学生民族自豪感；戚继光、郑成功、林则徐、关天培、邓世昌等历史人物，展示了我国人民的民族气节，包含对祖国深深的爱国情怀，这些在教材中都有体现。

3.寓教于乐，丰富教学内容

德育教育具有多远化发展倾向，它是古代和现代历史和思想的融合貫通，教师一定要结合社会实践和校园生活来强化德育教学趣味性，不断吸引学生参与进来，抗日战争中，全国各族人民浴血奋战，把日本帝国主义赶出了中国，那种民族认同感和同仇敌忾的气节深深的影响这每一代中华儿女，人民解放军良好优良作风，军民大团结的情景也历历在目，这些都是现代学生无法想象的。教师可以利用清明节带着学生们去当地烈士陵园，为烈士们献花、扫墓，培养他们的爱国情怀。博物馆是最具有历史文化底蕴的地方之一，教师可以带着学生感受不同时期，各地红色土地、抗战遗址、风云人物的事迹，更加深刻的理解五星红旗的神圣。在抗日战争胜利纪念日中，组织学生进行主题板报以及演讲比赛，鼓励学生收集信息素材，对信息进行查阅，提升学生的爱国情怀，让学生切实感受德育教育的效果，优化学生综合能力。

4.要选择与运用客观真实的历史德育素材

历史让人信服，最为重要的是以事实为依据，以事实说理。历史学科在德育素材教学中尊重事实，遵循客观规律，采取以“论从史出，史论结合”的思想。尤其是历史老师在选择德育素材的时候，要善于把握其中的文化糟粕，取其精华，选择好的正能量的素材。

四、总结

随着时代的进步，德育教育所面临的压力越来越大，历史教学中渗透德育教育受到了教育界的肯定。历史科目以其独特的史实依据，真实丰富的历史素材，在德育教育中有着特殊的优势。教师在讲授过程中要尊重历史，一定要求真忌假，且不可片面的评述历史。古人语：“读史使人明志”在历史教学中培养学生良好的思想品德，这正是历史教学的价值所在。

参考文献

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