浅谈赏识教育的策略

李辉

摘 要：从古至今都在倡导赏识教育的理念。早在2200多年前， 儒家经典之作《大学》中就有这样的记载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。强调教育的本质在于弘扬光明正大的品德，使人达到完美的境界。由此可见，赏识教育是充满人情味、人性化的教育，赏识教育能够使人在被尊重的同时，让人更加自信。而自信是则是走向成功的重要因素，因此可以说赏识教育是一种最好的教育。

关键词：赏识教育；尊重；自信

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-170-01

一、赏识教育的概念界定

赏识教育是指发现学生的“闪光点”并给予肯定、重视和赞扬的教育，对学生的学习语言、学习行为及生活行为习惯从正面进行肯定、重视和赞扬，赏识教育主要是从正面肯定学生的学习行为，让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态，去主动参与课程教学活动，它是一种激励性的教育方式，使学生的学习效果得到最优化的状态。

二、赏识教育的策略

1、建立平等的师生关系

自尊是人的天性，而孩子们的自尊又最容易被摧毁，教育的最高境界是让每个孩子在心快乐氛围中受到教育，因此每位老师都应该尊重孩子的自尊心和人格。“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。尊重学生要求老师放下师道尊严，不以权威、师长的身份居高临下，而以民主、平等的态度俯下身子与学生接触、交流。如果老师放下架子，以朋友、伙伴的身份置身于学生中间，就会产生一种人格魅力。学生对老师就会从敬而远之变为亲而和之，就会很情愿地规范自己的行为，听从老师的教诲，从而有越来越多的令人赏识之处。

2、给学生足够的信任

“不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心”。赏识教育也需要老师有足够的耐心和爱心，持之以恒。部分老师对孩子的教育一开始总是热情较高，能够给予鼓励和帮助。但当付出的努力未达到预期的效果时，就开始失望或怀疑孩子的能力，甚至转而对孩子挖苦、讽刺，从而挫伤孩子的自尊心，影响孩子的自我评价。所以，教师应学会期待，有足够的耐心，给学生予机会，给学生成长的时间，特别是对那些成绩不够理想的同学要多鼓励、多关怀、切实帮助他们，以让他们感到老师对他们的能力和水平深信不疑。

3、浓氛围，创设群体赏识情境

每个学生都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥学生“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在班级，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形式，都可以让学生参与各种活动、让学生在群体赏识中体验成功创造条件，都是学生自信心产生的重要源泉。

4、多引导，培养幼儿自赏能力

自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己賞识是自信的基础，是帮助学生形成自信心、培养学生自赏能力的重要手段。而针对学生性格特点，因材施教、多方引导，帮助学生发现自身的优点和长处，让他（她）感到满足和自豪，则是培养学生自赏能力、树立自尊自信的有效途径。

5、表扬要有针对性

如果在课堂上，“你真棒！”、“你真了不起！”、“你好优秀啊！”等等这些赏识用语不断被老师们重复着，期望像魔法一样在学生身上发生效力。但结果并不如期望中的那样，不少学生听多了这样的表扬，有的觉得老师是言过其实或言不符实，自己并没有老师说的这么好；有的听了面无表情，麻木不仁，不能在心中激起一丝涟漪：有的甚至在心里暗笑：看，老师又在滥用表扬了！所以，对孩子的行为尽可能深入地了解，表扬要有针对性，最好设涉及细节，而不是泛泛。当老师把夸孩子“聪明”、“真棒”变成一种习惯，这种夸奖就会变得没有意义。那么应该怎样评价呢？描述你所看见的； 描述你的感受；把学生值得赞赏的行为总结为一个词或一句话，如“你的想法很独特，你很有创意等等”。

6、强化优点，淡化缺点，抵制“但是”

这种表扬和鼓励有利于学生良好行为的巩固，提高学生的在自主性。强化优点，淡化缺点也是德育教育的一条重要的原则。除此之外，我们在肯定学生的同时，应抵制“但是”，因为但是这个词风险大——会把人的情绪向糟糕那一面倾斜，注意力凝固在比利的因素上。比如：“今天的太阳很好，但是风很大”使得但是一出现，就抹去了喜色，忽略了成绩，轻慢了进步，贬斥了攀升。所以当学生有进步的时候，不要画蛇添足的强调“但是”。如果学生固态萌发犯错误时，只说出你的感受与期待这样更好。比如，学生有打人了，你就可以说“你又没有控制住自己，我很难过，老师相信你以后不会这样。”

总之，在这个世界上，每个学生都藏着独特的天赋，这些天赋就像金矿一样埋藏在他们看似平淡无奇的生命里，需要我们老师努力挖掘加以赏识，并使他们的优点和长处发挥到最好的状态！

参考文献：

[1] 《抵制“但是”》——毕淑敏

[2] 《中小学德育工作途径与方法》——赵世国endprint