浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

陆登新

摘 要：电子白板在小学语文教学中已经大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通。电子白板在课堂教学中的广泛运用，它使课堂教学如虎添翼，电子白板的应用应结合教材、学生的实际合理运用，才能真正服务于语文教学，开创语文教学新局面。

关键词：电子白板；乐学；会学；愿学；好学

电子白板如今已经进入大多数学校，打破了常规的教学，让如今的课堂发生了巨大的转变，电子白板储存了大量的文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息，提供一种直观、自然、方便的交互手段，教师可利用它直接操作计算机、直接在屏幕（或白板）上对显示文稿（Word、PPT、Excel）、图片、图纸、计算机桌面等信息进行批注及书写操作。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下就浅谈一下电子白板在小学语文教学中的应用。

一、 利用电子白板，引领学生乐学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，就会主动地学习。电子白板能用形象、生动的画面和轻松的音乐营造氛围从而激发学生学习的兴趣。如：在教学《世界多美呀》一课，引导学生学习重点段落第二自然段时，教师先提问：“小鸡醒了开始做什么了呀？”引导学生抓住“啄”来试着学小鸡啄蛋壳儿，并配以啄蛋的声音，让学生入情入境。接下来再问：“小鸡是怎样啄蛋壳儿的呢？”引导学生学习第二句，指导朗读后，用荧光笔工具，画出“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”“小小的洞眼”等词语，让学生反复朗读，体会小鸡啄蛋壳儿的艰辛和慢。紧接着提问，在小洞眼里小鸡看见了什么呢？教师引导学生抓住颜色的词来体会世界的美丽，由于学生对这几个颜色的词理解有一定的困难，可用带色彩的图片，让学生用辨别的方法来理解体会“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”这几个表示颜色的词，通过学习，学生已经被美丽的景色和鲜艳的色彩所打动了。接下来让学生抓住句末的省略号展开想象思考：小鸡们，还会到哪里？还会看到什么？引导学生结合实际发挥想象畅所欲言。

纵观整个课堂教学活动，交互式白板恰当地发挥了对语言文字的书写勾画等功能，增强学生学习语文的兴趣。课堂中利用图画，让学生抓住一些重点字词，体会小鸡啄蛋壳儿的过程，让学生直接欣赏图片，再创设情景，利用聚光灯的效果，让学生充分发挥想象和联想来观察体会世界的奇妙。这样互动式的教学，不仅突破了本课的教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣。实践证明，学生是在白板神奇的功能指引下读懂了课文，了解了世界的美，从而激发学生对大自然的热爱之情。整个学习过程学生是学习的主人，学生的学习热情被调动起来了。正是恰当地使用了电子白板，才圆满地完成了本节课的教育教学任务。可见利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂、声色俱全、身临其境、生动逼真的教学环境，能真正地提高学生学习语文的兴趣。

二、 利用电子白板，引领学生愿学

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性。而借助电子白板，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。在教学过程中，教师如果能恰当地利用电子白板所存储的或者网络下载的图象、声音、动画等来弥补学生只能发挥想象感受而不能眼见为实的缺陷，学生通过身临其境的体会与感受，课文的重点、难点不攻自破。如：在教学《台湾的蝴蝶谷》时，为了让学生更好地来体会蝴蝶赶到蝴蝶谷里来聚会的生动场景，先让学生观看一段动画，让学生初步体会蝴蝶“飞过、穿过、越过、赶到”的动人情景。在教学课文第三段时，利用电子白板，将一张一张色彩斑斓的图片配上课文内容，让学生一边读，一边看图片，一边想，从而将黄蝶谷、彩蝶谷的迷人景象深深印在学生的脑海。随后，播放紫蝶谷的迷人景象，这样，学生由心中就自然的萌发了对台湾蝴蝶谷的喜爱之情。最后给学生播放一些台湾宝岛的美丽风景，还简单介绍一下台湾的历史，让学生明白台湾一直是我们不可分割的一部分，从而激发学生的爱国之情。可见，在教学过程中，充分发挥电子白板的特点，对于引导学生突破教学的重点、难点尤为重要。在以前的多媒体教学上，教师在课前就要将明天上课的课件一张张排好次序。上课时，教师要来回不停地走动点击鼠标，有时候，老师正讲得精彩，可鼠标又不在教师手边，于是课堂的连贯性被多次打断。还有时由于教学的需要课堂内容和预设的课件不一致，致使教师手慌脚乱不知所措，课堂被课件制约不能出彩。但用电子白板就不同了。我们只要把重点段落、课文电子版的彩页、图片、动画等作为资源事先储存在白板中，上课时可以根据实际需求随时拖出来。对于上课板书的内容和上课勾画圈点的注释的重难点都可以存储起来，如果学生在理解上有异议，可以回放学习思考的过程，便于学生进行复习巩固。如果教师能有效地利用电子白板的各种功能，学生自然会爱上语文，真正成为课堂学习的主人，愿意主动的学习语文，教学效果就会成倍的提高。

三、 利用电子白板，引领学生会学

汉字是十分有趣的，可是低年级学生的识字量很少，如果不用一些方法，他们识字结果就会令人担忧。通过电子白板来帮助学生识字，就可化难为易。如教学《小英雄雨来》一课的生字时，文中有一个生字“冀”，为了不讓学生把“冀”“翼”两个字认错，教师可以利用交互式白板的凸显功能，把两个字上边的“北”“羽”变成不同的颜色，并配上晋察冀和鸟翅膀的图片，然后引导孩子从偏旁着手，结合实际思考，在中国的北方，是地名，自然读作“晋察冀（jì）”，而有羽毛自然与动物的翅膀有关，自然读作“双翼（yì）”，然后出示顺口溜：中国北方“晋察冀”，有了羽毛鸟“双翼”。实践证明，这样的识字教学学生印象深刻，学生学得开心，注意力集中，喜欢参与，学生就不会再写错了。在指导学生写生字时，让学生借助笔顺表，细致地分析汉字的结构、笔画、笔顺，独立识字。教学时，利用白板课件的优势，创设互动游戏：首先，利用白板内的动画课件展示生字的结构的笔画顺序，以及生字占格的位置。然后，在学生初步感知生字的基础上，教师在电子白板的田字格稿纸上示范书写。然后叫学生写，教师巡视指导，最后进行评比把学生写好的字用实物投影仪投出，当场对学生写的字进行客观地评价，以鼓励每一位学生认真写好每一个字。电子白板形象、直观、有趣的教学把学生牢牢地吸引住，提高了学生识字的效果，还使学生很快领悟到字词的意思。endprint

四、 利用电子白板，引领学生好学

交互式白板软件系统内置丰富齐全的资源库，为师生提供各种丰富的、教与学的资源。公共资源库和个人资源库的建立便于实现公共资源与个人资源的相互结合，协调使用。如在学习《桂林山水》之后，学生对桂林山水的神奇景象流连忘返，恨不得马上能到桂林去看一看桂林的奇山奇水。看着学生那意犹未尽的情形，教师可以利用电子白板的资源库，播放桂林山水的图片视频，让学生一边欣赏，一边听老师的介绍，使学生在图片、视频和教师的介绍中对桂林山水有了更深入地了解，从而激发他们对祖国大地的热爱之情。另外，库中可放很多与学生相关的内容，如一些课外的补充资料，图片、音频文件、动画……这些可以在课堂上随时运用，还可以引导学生课后自己打开后去随机学习。

总而言之，语文教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。如果能熟练掌握和运用电子白板技术，就可以克服传统教学中课堂容量低的缺点。

语文课堂教学中使用电子白板，可以调动学生的思维、活跃课堂的气氛。电子白板使语文课堂不再是靠单纯的语言文字传输知识，而是融合了优美的画面，动听的声音，丰富的资源，真实的体验，使学生对语文的学习兴趣大为提高。电子白板还有利于提高课堂教学的效果和效率，实现教学的和谐统一。在几年的教学实践中，笔者深深体会到，语文教学中电子白板的运用不僅有很多的优点，也给教学带来了便利。作为教师也不能盲目地为追求潮流而让电子白板替代了教师的角色，也不能把传统教学的一些优点彻底抛弃。这两种思想都不成熟，科学。对电子白板技术的应用，应该根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，发扬电子白板的长处，合理运用，从而开创语文教育崭新的局面。

参考文献：

[1]丁徐菁.活力白板，魅力无限——浅谈电子白板在幼儿园儿歌教学活动中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

[2]杨慧兰.交互式电子白板：农村课堂教学中的一缕阳光[J].学周刊，2015（33）.

[3]杨慧兰.交互式电子白板：农村课堂教学中的一缕阳光[J].学周刊，2015（33）.endprint