初中政治教学培养学生基础素质模式分析

李文锋

摘 要：随着我国对教育体制改革的不断研究深化，社会对于素质教育呼声也愈演愈烈。为此，素质教育的模式，俨然已经提高到国家教育部门培育学生的基本目标。初中政治，是初中教学时期对学生的素质教育开展的主阵地。其作为能够指导学生实践的理论，很大程度上也是学生养成良好习惯、树立正确思想理的基础。所以，为了能够更好地研究初中生政治教育模式，以及完成政治教学对中学生基础素质的培養。在这里，我们提出一些问题和建议，希望能够为相关教师展开素质教育化的政治教学提供帮助。

关键词：政治教学；素质教育；基础素质模式

一、 引言

社会人才的需求转变，必然也会导致学校培养模式的转变。在社会经济飞速发展的今天，企业对素质型人才的需求越来越大。所以，国家教育方针，学校教育趋势，也把教学体制改革的重点放在了素质教育的改革上。为了能够应对社会需求，符合教育改革要求，在教育事业上，学校把各个学科的重点都逐步转向到结合学科以外能力的素质教育之上。由此，在当下的发展情况下，讨论素质教育的改革与实现十分的必要。

本文将结合教学案例与理论实践，主要从两个方面进行讨论：

二、 教师教育理念

按照以前的教育理念，我们总是把老师作为课堂的主导者，教育活动中的主体之一。但是，随着教育文化的不断进步，思想的不断的转变，对于把课堂主导权还给学生的需求，已经越来越强烈。而在关于素质教育的初中阶段，我们初中政治则是最大的担当。

具有高素质、高能里的初中政治老师也就成了必须条件，这样才会得以更好地达到素质教育的目的。而教师在教学过程中的角色转变意识，进而引导学生主动学习的能力也变得十分重要。具体地来分析，我们认为提升教师的自身素质要根据以下的几个方面来逐步展开：

（一） 增加课堂趣味性

当我们想把一份知识传授给学生的时候，前提必然是我们对这些知识已经有了深度的积累。所以，丰富自己在课堂内外的知识，充分结合时政与课本知识为学生讲解知识的能力，也成为了这个时代下初中政治教师的必备素养。

在日常的教学教育过程中，把学习的内容、学到的知识灵活地与现实情况相结合，不仅是学生的要求，更是老师的目标。结合学生的兴趣与实际探索目标知识，能更好地完成新课标的学习目标。这意味着，教师的重点也从让学生学习，变成了如何让学生更主动地学习。对学习知识加以改变，变得有趣，是最能提升学生学习积极性的做法，特别是针对初中阶段的孩子。例如，通过做各种黑板报、诗歌、顺口溜等趣味方式，会让学生更爱看，更乐意去学习。如若仅仅是老师灌输式的讲解知识，那必将出现一个乏味而没有活力的课堂。学生对政治文化也就失去了兴趣，学生也就无意学习，教学效果必然不佳。

（二） 融入学生生活，掌握学生的青春期心理变化，增加师生互动

同一种方法，在不同的情况下，我们也需要作出更加灵活的变形，举一反三，活学活用。如果作为从事政治教学的老师，没有这样的思路去改变，还是没有注重到素质教育对互动的强调，必然无法切实掌握学生在学习中的情况与需求，那就无法得到学生们的喜爱，也就无法根据学生的心理特征展开因材施教的教学模式。所以，和学生打成一片，进入学生的生活，减少老师与学生的之间的距离，是提高教学效率的最好方式。特别是在初中时期，初中生的思想正在逐渐发展成熟，但因缺少成熟的经验指导，这些自己的看法往往会得不到积极的效果。

因此，当我们发现学生对课堂出现反感情况的时候，也必须要自己适时改变教学模式。传统的教学模式就是这样，很容易引起学生对课本的抵抗。但这并不是完全无法改变的趋势，只要老师们能够对我们学生的学习思想、生活需求以及他们会关注到的事物进行充分地掌握与理解，就能够具有针对性、可实行性地对学生进行素质教育，思想政治教育，进而达到教学想要的取得的效果。

（三） 完善教师对学生的责任心与耐心

作为一项社会型的教育工作，我们认为责任感和事业心是老师的基本素质。拥有强烈的责任感才能够视所教学生为自己的孩子，有强烈的事业心才能做到把学校当作自己家来服务。这样的素质会得到学生的认可，也会成为学生效仿的对象，以为人师表而达到素质教导。

所以，教师的个人素养很多程度上也对学生的发展起到重要作用。在教学过程中表达出怎样的素质，学生也就会无形中学到什么样的思想。为此，我们也常常强调教师的高素养，为人师表，要注意自己的一言一行，并将这些结合到日常教学活动。

三、 充分提升课堂的教学效率

时常仅有45分钟的课堂，要如何充分地利用这段时间是所有教师都需要面对的问题。到如今，素质教育强调教育活动的主体，课堂的主人是学生。要求教师在日常的教学过程中，重视学生的主体意义。但在另一方面，也要切实地使教师成为主要辅导者。所以，我们需要在日常教学过程中改善教学方法，努力将课堂内外都变成与学生的发展需求相适应的环境，进而充分地使课堂教学效率得以提升。

进步就一定要有科学的方法理念，在此，我深度研究了众多初中政治教师的教学经验与科学方法，进而归纳出以下几种方法，以供参考学习：

（一） 分层教学

教育原则中的因材施教理念就是分层教育的核心。应用的主要原则在于，对不同层次，不同性格的学生，以学生的内在特征来制定并实行具有针对性的教学活动。其次，还需要政治教学老师能根据学生特点，针对不同层次、不同性格的学生，制定出与之相契合的教学方法与教育目标。

例如在针对以“坚强”为主题的课文进行教学活动时，我们应当结合班级学生的实际情况，性格、成绩、家庭等因素，制定具有互动性、参与感强的教学课堂。在生活化情景中，使学生们明白什么是意志坚强的体现，什么又被称为勇敢懦弱的人，进而引导学生在生活中向意志坚强发展，最后完善自己的政治思想养成良好的政治素养。endprint

（二） 小组教学法

素质教育强调学生是独特的个体，但同时也告诉我们社会是一个集体。在学校阶段培养合作协助的意识，对学生未来的教育發展有着重要意义。所以，我们也强调在课堂上施行合作教学、分组教学的方法。教师与教师之间的合作、教师与学生之间的合作，都是一种合作。而其目的，简单而明确，就是帮助学生在集体中完善自我的性格，学习更多的知识。在初中政治教学课堂上，学生在分组讨论、合作分享的过程中，可以培养学生的自主思考能力，锻炼其表达的能力，对学生创造性思维与语言表达能力有着重要的作用。

（三） 理论与实践结合模式

在当前的教学环境下，主张更多的实践学习才是新时期下学校教育的主要目标。相比于传统的课堂模式，素质教育更注重把课堂搬出教室，在自我实践中完成课堂的学习目标。重理论而轻实践的教育模式，已经不能再作为我们初中政治教育的主要方法。如何完成这样的思想变迁，也正是新时期下政治教学教师要思考的问题。

例如，在教师上课之前，安排一个5分钟的时政新闻演讲。虽然只是短短几分钟，但学生得到的能力与领悟肯定会超过纯理论灌输。课后，再给学生布置任务，去收集信息，并提取新闻信息与本节课有联系的信息，然后引导学生将个人看法说出来，则可以加深对理论的理解与实践能力的提升。

四、 总结

新时代下总需要新的教育模式，素质教育就是时代对教育教学的要求。在日常教学中，制定以培养学生素质教育为核心的政治教学模式十分必要，同时也非常重要。因此，政治教师在教育活动中转变自己观念并提升自我综合素质、多种教学方法活用并用，是新时代对政治教师的基本要求。而提高学生的政治素养，引导学生积极主动地在生活中参与政治事件学习，关注国家政治时事，也成为初中政治教育的新目标。

参考文献：

[1]曹利彬.论初中政治教学中学生思维素质的培养[J].科学大众，2014，（07）：85.

[2]袁小静.初中政治素质化教学模式探析[J].学周刊，2016，（02）：79.

[3]石荣辉.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J].读与写，2013，（10）：149.

[4]胡景成.浅谈培养学生综合素质，创新初中计算机教学模式[J].新课程学习，2015（6）：83-83.endprint