县域职校“双师型”教师队伍建设的思考

刘鑫才

【摘要】 职业教育能够推动经济社会发展，促进就业，提高劳动者素质。县域中等职业教育要服务于农村经济发展。中等职业教育重点培育技能型人。其中“ 双师型”教师队伍建设是关键，人才水平取决于师资水平，“ 双师型”教师是职业教育产、教、研、学的主体力量。不少职校在“ 双师型”教师队伍建设的诸多方面有偏差和困惑。在加快发展现代职业教育的今天，更需要进行积极的思考。

【关键词】 职校 队伍建设 “双师型”教师

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-216-01

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“双师型”教师队伍建设是提高中等职业教育办学水平的关键，是一项突破制约职业教育发展瓶颈的重要工程。“双师型”教师队伍建设可以助推人才培养模式的变革，在“双师型”教师队伍建设的实践中，现对所遇现象和引发的思考，谈自己的认识。

一、“双师型”教师队伍建设的有效尝试

“双师型”教师是职业学校最具活力、最具能动性和创造性的资源。多年来，县域中职学校始终把“双师型”教师队伍建设作为提高教育质量的关键来抓。尤其是在国家大力发展中职教育的大好时期，在探索“双师型”教师队伍建设的实践中，中职学校做了积极有效的尝试。如（一）师资与技能培训。近年来，利用国家相关培训，学校鼓励专业课教师参加技能认证。并通过开展技能节，组织教师实操比武。不断提高教师的职业能力和专业素养。（二）顶岗实习与校企合作。中职学校开展校企合作，定期派教师到企业进行顶岗业务实训。同时，鼓励教师通过校企合作平台，承担社会各类培训任务。如“阳光培训”、“就业创业培训”；实践证明，教师在参与社会实践活动中，既提高了实践能力，又增进了教师对自身的职业认同感和事业成就感。（三）课题研究与教材开发。不少学校鼓励教师承担省、市级等教研课题，积极研发校本教材。从理论层面提高了教师的教研能力。

二、“双师型”教师队伍建设的困惑

李克强总理在政府工作报告中指出了“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”。对县域职校的教育改革，尤其是“双师型”教师队伍的建设提出了更为迫切的要求，在加强“双师型”教师队伍建设的实践中，也遭遇了一些困惑。

（一）师资不足，结构老化

县域职校教师知识更新赶不上市场变化的需求，知识老化是一个十分普遍现象，教师对职业发展的动态了解不足。而且师资结构单一，目前，多数县域职校文化课教师数量多于专业课，他们大多来源于高等非师范专业，部分专业不对口，与现代职业教育发展的需求差距明显。

（二）专业受限，实训遇困

调查表明，不少县域中职学校在满足多元化的人才培养需求方面，仍然有着广阔的市场。但有的学校专业设置与当地经济发展需求不对接，无疑都遭遇尴尬。许多学校专业设置的变化跟不上市场需求的变化，多数企业不愿意承担教师培训任务，难以建立批量需求下实训基地。

（三）缺乏高端人才，队伍稳定性差

多年来受体制的限制，学校缺乏用人自主权。

三、中职学校“双师型”教师队伍建设的思考

（一）加强“双师型”教师培训基地建设

调查表明，目前县域职校“双师型”师资建设缺少稳定的培养渠道与基地。要加大对“双师型”教师培训基地建设，建设一批可承担“双师型”教师培训的重点院校和重点专业，实现中、高职学校教师培训的无缝对接，要引进国际上先进的人才培养模式，借鉴美国的合作教育，日本的产学结合，德国的双元制，英国的工学交替等培养模式，采取“订单式”培训，突出实践能力的培养和岗位技能的积累，为中职学校培养合格的“双师型”教师。

（二）推进并优化“名师工程”

近年来，国家举办的中职学校骨干教师、专业带头人培训，为学校提供了教师继续教育和专业提升的极好机会。要继续推进这项意义深远的培训工程，拓宽培训范围，让专业带头人引领双师型教师培养，造就大批教学名师。

（三）规范资格认证，细化评价标准

“双师型”教师是一种复合型人才，要细化并合理的界定“双师型”教师的认定标准，创设“双师型”教师职称评定与职业资格证书之间的互认通道，建立导向性、实施性、针对性强的“双师型”教师的评价体系。

（四）构建顶岗实习的常态性机制

“双师型”师资建设需要良好的企业环境支持和先进的技术条件支撑，教育部鲁昕副部长强调：职业教育是产教深度融合教育。学校、教师、企业及政府部门联动起来，要建立利益共赢“校中厂”、“厂中校”，为中职学校专业教师的定期顶岗实习提供便利条件并形成制度保障；鼓励“双师型”教师走向企业兼职，创造机会让教师融入企业，掌握先进的生产工艺和技术变革动态，衔接于教学中。

（五）提高“双师型”教师的待遇

要给予学校一定的自主权，为学校创设“双师型”人才“进得来、留得住”的條件，提高县域中职学校“双师型”教师待遇，增强社会对于从事中职教育工作的职业认同感和吸引力，确保中职学校“双师型”人才来源渠道多样以及队伍相对稳定。

（六）构建资源统筹共享的教师人才库

要加快建设县域职教中心，构建县域职业教育培训网络，要依托县域职教中心，加快县域职校教师管理体制的改革步伐，将职教中心建成人才储备库，利用“双师型”教师的“双技能”优势，对教师实行动态管理，进一步整合中职学校的优质教师资源，建立统筹共享的“双师型”教师资源库，既保证“双师型”人才的统一管理、统筹调配与使用，也为中职学校优秀的“双师型”人才的脱颖而出提供平台。

[ 参 考 文 献 ]

[1]国办发2014号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》.

[2]李梦卿，张碧竹“双师型”教师队伍建设制度的回顾与思考，教育与职业2012（16）.

[3]王欢.县域职业教育资源配置实证分析，职业技术教育（16）2014（16）.

[4]解丽娟.中等职业学校师资队伍建设策略研究[D].2010.

[5]陶建平.澳大利亚职业教育培训机制的变革[J].教育发展研究2008（9）.endprint