试论高中英语课堂教学的效果

赵义兵

【摘要】 新课程背景下的英语教师要不断更新观念，全面关注学生知情意等方面的全面发展，牢记以学生为中心，积极反思。重视不同课型的模式教学，加强英语教学的实践性，注意创设情景的实用性，重视写作能力的培养，充分注重过程评价，同时拓展学用渠道，新课标指导下的有效教学就能显效，新课标所倡导的培养学生实际运用英语能力的目标就一定能达到。

【关键词】 英语课堂 学生主体 学习习惯

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-190-01

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英语是学生在教师的指导下，在一定的语言情境中不断训练而学会的。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，教师的教学计划不仅要考虑教学目标的分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作教学设计的最重要内容之一。 让学生主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题，试图以教代学，最后导致学生没有达到预期的教学效果。在教学过程中，教师要结合学生的具体情况，根据学生的兴趣、爱好、好奇心等情况，采取多种教学方式，启发学生的思维，调动学生学习的积极性，在愉快、轻松的环境中使学生掌握相关的英语知识，并且可以在实际生活中得以运用。如何让高中英语课堂更有效，在这里我们作了些思考。

一、联系实际，增强学生学习的自信心

把生活的情景搬进课堂，采取“任务型”教学。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，学会用英语“做”事，在“做”中学，在学中“做”，使知识与能力同步发展。教师在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，这有助于学生英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，并积极促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等均得到发展。可以把教学内容引入“生活”，教学内容与生活实际相结合，通过生活化内容来训练学生的听、说、读、写、译技能，使语言技能训练的内容和形式尽可能地贴近生活、贴近真实的语言交际，有目的地组织综合运用英语的活动，提高学生在真实语境中运用语言的能力，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。

另外，可以把教学语言引入“生活”。用学生喜闻乐见的通俗易懂且富有哲理的生活化言语、例子教学，化解难点。语言教学的独特之处在于，语言既是教学手段，又是教学内容。教学语言應贴近学生，贴近生活，易于学生理解、接受。语言作为情感表达的手段，主要功能是展示人对于世界的认识和思考，如果脱离生活实际、脱离环境，它就不会有生命力。语言课堂教学的价值远远超过语言，它是语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。

二、培养学生学习英语的习惯

在教学过程中，教师一定要加强对学习方法的指导，有目的地培养学生的学习方法，构建属于他们自己的学习体系，并且在学习过程中进行不断的调整，提高学习成绩。在教学过程中，教师也要注意对学生情感的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，提高教学效果。在获得英语单词拼写、读的能力后，应鼓励学生积极地自学，养成自学的好习惯。因为学生从课堂上所学的知识，对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学。在阅读中，学生不但能学到许多各方面的知识，而且还能培养自己的阅读能力，同时也是一种记忆单词的好方法。学生总是依赖老师教是不行的，老师应教给学生学法，让他们养成自学习惯是很重要的，正如人们所说的“授之以鱼，不如授之以渔。”养成良好的英语学习习惯或许你会觉得学英语水到渠成。

另外，在中学英语教学中，读是中心活动。课标明确提出了阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣；强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高了对阅读速度的要求，并要求课外阅读量不应低于10 万字。从教学实际来看，朗读、精读、课内读总是受到重视，通过课文教学就可基本上实现教学要求。而默读、泛读、课外独力读却是薄弱方面，但又是必不可少的阅读能力。学生掌握知识， 固然有赖于教师的讲授，但囿于课内，学生可接触的英语知识太狭窄。课外阅读范围更大，有更广阔的天地，每个学生都可根据自己的兴趣选择阅读材料。

三、加强学生学习的主体地位

在英语课堂教学中，由于受传统教育思想的影响，上课是执行教案的过程，而不是“节外生枝”。教师期望的是学生在课堂上扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生，使教学难以达到较高的效果，从而不能适应时代的需要。因此，作为新时代的英语教师，应该有意识地在英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力。

四、运用多种教法激发学生求知欲

要建构一个高效的英语学习课堂，首先要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是影响学习效率最主要的因素，它对学习效率和成绩的影响比能力、教法、学法都大，兴趣牵动着学习的各个环节。兴趣提高→主观努力增强→学习过程控制更趋合理→效率提高→成绩提高，能力增强→信心更足、兴趣更高，造成良性循环。因而，教师的首要任务必须竭尽心智，努力激发学生学习英语的兴趣，尤其是那些差生，使他们在英语学习中真切地体会到英语学习中的成就感，分享英语学习的乐趣，从而最大限度地提高学习效率和学习成绩。其次要培养学生有效学习的能力，教师必须从起始年级就有计划、有步骤地加以培养，并落实在平时的教学过程中。学生的学习方法也要加以指导，每个学生都有自己独特的学习类型，要帮助他们找准自己属于哪一种类型，然后采用适用自己的学习类型，才能取得事半功倍的学习效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]朱世全，高中英语课堂教学有效性的反思，新课程，2011年11期.endprint