谈高中物理新课程下的四字教学

任令霞　胡际胜

【摘要】 根据新课改的要求特别强调学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，本校大力推进“学、讲、练、点”四字课堂教学新模式。

【关键词】 改革 推进 导学 精讲 精练 点拨

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-109-01

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改革是教育发展的根本动力，其中心是全面推进素质教育。基础教育改革对物理课程和教学改革提出了新的要求，高中物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的物理学知识、基本能力和基本方法。教育的改革和发展都要通过教师的实践才得以实现，教师通过课堂教学的主渠道实施素质教育。因此，课堂教学改革就是学校中永恒的主题。

我校根据新课改的要求特别强调学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，大力推进“学、讲、练、点”四字课堂教学新模式：以“学”为主体，教师预设问题导学，学生自主学习；以“讲”为主导，教师针对教材重点难点易错点精辟讲解，释疑解惑，升华教学；以“练”为基础，促使学生对所学知识再认识，达到以练促教以练促学的目的；以“点”为动力，进行点拨，激励学生对所学知识的深层次认识，再次强化难点易错点，升华课堂。这种课堂教学模式，把学生的自学活动置于一种前所未有的重要位置，充分体现“以教师为主导，以学生为主体为主线”的教学思想，在生生互动师生互动的教学教学中，真正关心学生作为人的受教育的存在和需要，使课堂闪耀着科学理性的光辉和人文精神，使学生真正得到了关怀，切实体现教育的“以人为本”。下面谈谈我在“学、讲、练、点”教学实践中的几点做法。

一、以“学”为主体，教师预设问题导学，激发学生自主學习

高中物理教学需要巧妙的新课导入过程，而且对于整个课堂教学来说相当重要。恰当地导入新课，既能引起学生的注意，激发学习兴趣，又能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生智力，活跃学生的思维，起到事半功倍的效果。

导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。导入成功与否的关键在于导入前的设计是否能吸引学生的注意力：1）导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动；2）导入过程要有导向性，能自然进入讲授内容；3）导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维；4）导入语言要机智、准确、可适当幽默，并与学生的接受能力相适应。

教师根据教材内容和学生的认知规律，预设一些能让学生积极思考的问题，学生自己结合问题，边阅读教材边思考解决问题和发现其它问题，然后，利用学习小组（最好四人一组，能力不同、学习特点不同的学生相结合）讨论，教师根据其学习情况适时进行引导和指导，有利于提高学生的思维能力。

二、以“讲”为主导，教师针对教材重点难点易错点精辟讲解，释疑解惑，升华课堂

如果教师发现了学生在学生学习的过程中存在着学生难以解决的问题，教师一定要分析原因，探究方法，有的放矢地精辟讲解，释疑解惑，也可以提出与之相类似的问题，引发学生在思考。布鲁诺认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息被动的接受者，而应是知识获得的主动参与者”。在高中物理教学中许多知识与其教师竭尽全力地讲解，不如创造条件让学生自己去探索发现更为有效。教师在“讲”的时候，要重视学生学习物理能力的培养，特别是思维能力的培养。能让学生动脑动手的，教师尽量少代替。开始时学生胆怯为难，怕失败，怕损坏仪器，怕老师埋怨，针对学生的心理活动，我给予鼓励：“物理是一门实验科学，重要的定理、定律的发现和验证都是通过实验来实现的……”，学生动手多了，实验能力也就增强了。

三、以“练”为基础，促使学生对所学知识再认识，达到以练促教以练促学的目的

课堂是学生学习活动的场所，是学生在活动与操练中发现物理思想、掌握物理解题方法、获得物理知识的场所，所以让学生在练中学、练中用、练中体会知识的形成过程，凸显学生的主人翁精神是物理教学首先要考虑的问题。多练——体现学生主体的参与；多练——体现教师习题的设计；多练——体现知识的巩固与掌握；多练——体现教学效果在学生身上的显现。练的目的是使学生巩固所学的物理知识，形成综合运用物理知识的能力。练，是系统积累、认识规律、形成能力的实践过程。因此，练，一定要依据“纲要”的要求，从教材具体能容和学生的实际出发，并注意由浅到深，由简到繁，由具体到抽象的原则，形式力求多样、生动活泼。

四、以“点”为动力，进行点拨，激励学生对所学知识的深层次认识，再次强化难点易错点，升华课堂教学

教师根据所学知识，特别是较难的知识和容易出错的知识，要进行点拨，帮助学生对所学知识的深层次认识。

1.依纲据本，因材施教。这是实施点拨教学的基本依据。即教师要依照教学大纲的要求，根据课本提供的教学内容，针对教材特点和学生的实际需要，灵活运用不同的教学方法和方式，点拨和引导学生主动地进行学习。

2.点其要害，拨其迷障。这是实施点拨教学的主要内容。它要求教师在教学中抓住重点，突出难点，通过点拨，拨开迷惘，排除故障，化难为易，拨疑为悟，豁然开朗。

3.画龙点睛，举一反三。这是实施点拨教学的主要方法。在教学中要针对疑难，有的放矢，巧施点拨，片言居要，点石成金，举隅推导，闻一知十。

综上所述，在“学、讲、练、点”的课堂教学模式中任何环节，都要能够发挥学生的主观能动性，对学生要求具备“主动学习、自主参与、创新精神、合作态度”，实现教师与学生思维的良性互动，让学生在“学”中去思考，在“讲”中去启发和诱导，学有所思，思有所得，能形成自己的思路，开启智慧的宝库；在“练”中去巩固知识，在“点”中去升华课堂，坚持遵循学生的认知心理规律，探索优化物理知识的教法；坚持以学生发展为本，培养创新能力；坚持以体验、互动为主的教学方式，优化教学过程，一定能促进每个学生的最优化发展。endprint