提高初中语文作文教学的有效性研究

范茂斌

摘 要：初中语文教学是学生打好语文基础的较好阶段，而在初中学习过程中，学生会真正接触到作文的相关知识，这与学生在小学阶段学习的有所不同。初中语文作文写作教学可以让学生接触到一些历史和现代素材以及写作技巧，从而使其学会如何写作。目前，我国初中语文作文教学现状并不乐观，教师不能转变教学观念，学生的学习和写作热情得不到提高，都是阻碍初中语文作文教学效果提升的重要原因，本文主要就提高初中语文教学的有效性进行简要的探讨。

关键词：初中语文作文；教学有效性；研究

学生在初中阶段一般都会形成自身的个性，对于作文教学来说，学生的写作个性能够帮助其形成独特的写作特点，但是就目前的初中语文作文教学来说，其中存在的问题还是会制约学生的学习效果。新课改中明确提出了对学生进行写作教学的要求，教师要结合现代学生的自我个性以及现代社会的发展特点，根据新课改的相关要求培养学生的写作能力，从而提升其对语文作文的写作积极性。

一、 初中语文作文教学现状

1. 学生缺乏写作热情和积极性

对初中生来说，学习作文是需要以一定的素材累积作为作文基础的，并且写作是靠自身的语言表达能力完成的，具有较强的主观性，学生就需要具备较高的写作热情及积极性。但是目前，受应试教育的影响，很多初中生在学习过程中受中考的压力比较大，几乎整个初中阶段的学习范围都是限定在课堂上的，其活动范围一般都比较小，也就没有较多的机会接触一些特色鲜明的事物，难以打好写作基础。初中生在学习语文的过程中，经常都是需要教师对其进行引导的，并且大多的学习内容都是来自语文教材，其中穿插着一些生活经验以及相关的知识，但是语文写作是需要结合学生自身的经历及对各种事物的了解加上良好的语言表达能力以及修饰才能完成的，当学生没有教师的引导进行学习时，就需要借助自身的生活实践进行写作，但是初中生大多缺少实践的机会，导致其对写作的热情不高，从而使得初中语文作文教学的有效性不高。

2. 学生缺少生活体验，对写作素材的应用不准确

虽然目前我国在开展教学改革，但是无论在哪个阶段，教师在教学过程中还是难免受传统教学方式的影响，学生一时之间也难以改变学习方式。在初中语文作文教学过程中，教师一般都对学生的写作内容和时间有硬性要求。学生的写作时间大多为一天，但是部分教师为了提高学生的临场接受能力以及对语言的快速应用能力，要求学生在课堂时间内完成一篇作文的写作，大部分学生受时间和空间的限制，难以交出令人满意的写作答卷。初中生的生活经验不能算少，但是也不能说涵盖了各种类型，特别是其在学习过程中受到的限制较多，导致学生的生活经验不能满足各种写作类型的要求。一般初中生在写作过程中接触到的写作类型都与自身的生活经历有关，但是很多学生的生活经验并不丰富，教师在给出写作主题之后又限制写作时间，导致学生没有充足的时间对作文题目进行分析以及思考。大多数初中生的写作素材没有积累到一定程度，很多都是从语文教材以及初级的写作素材中了解到的，具有普遍性，比如很多学生在写作“我最亲的人”这类作文的时候，最先想到的就是自己的父母亲，而在对其进行事迹描写的时候又大多是写父母亲如何照顾生病的自己等较为普遍的内容，在肖像描写等方面运用的词句没有特色，这种对写作素材的应用不准确的现象较多。

3. 教学手段单一

作为初步接触语文作文写作手法和方式的初中生来说，对其进行个性的培养是很重要的，但是大多数语文教师在作文教学过程中过度强调对文章的立意以及标准写法，导致初中语文作文教学的有效性得不到体现。初中语文教师大多缺少对学生的个性进行观察的能力，其在教学过程中注重的是学生是否能够按照教师的要求进行学习，而在学生表现出自身个性的时候，教师又经常对其进行打击，这种单一的教学方式对学生的语文写作能力来说并没有实质性的作用。部分初中语文教师的思想比较传统，不能适应新课改的教学方式，在对学生进行语文作文教学的过程中经常将学生的思维限制在一定的条条框框里，认为这样能够帮助学生提高写作质量。其实限制性的教学手段对学生来说很有可能起到相反的教学效果，其个性不能得到发挥，也就使其思维不能得到拓展，所以说这种单一的教学手段对于初中语文作文教学的有效性来说并不能起到实质性作用。

二、 提高初中语文作文教学有效性的意义

初中语文作文作为初中语文教学的重点内容，对提升学生的语文综合能力有重要的作用。教师应用正确的方式对学生的写作能力进行培养能够帮助学生进行自主学习，由于语文作文的写作要求学生具有较强的语言组织能力以及丰富的素材积累，因此如果学生能够达到这两个要求，则能够养成自主阅读的能力，从而延伸至自主学习方面。提高初中语文作文教学的有效性能够使得学生适应现代教学改革，其中的部分內容是与学生的综合学习有直接关系的，教师采取正确的方式对其进行教学能够使得学生的综合学习能力得到提升。

三、 提高初中语文作文教学有效性的措施

1. 引导学生培养写作兴趣

写作兴趣是学生进行语文写作的基础，对于任何一种学习科目来说，只有具有一定程度的学习兴趣，学生才能专心地对其进行学习及钻研。语文作文教学作为一种对学生的主观性要求较高的教学内容，更应该重视学生在学习过程中的写作兴趣的培养。教师要结合初中生的学习特点采取生动有趣的方式培养学生的写作兴趣，在促进学生的写作兴趣的培养的同时，使其养成乐于写作的习惯，这是实现初中语文作文教学有效性的基础。

2. 重视写作素材的积累

写作的基础要求就是能够对相关的素材进行合理的应用，因此教师就需要重视学生在学习过程中的写作素材的积累。苏教版初三的语文教材中，就有较多的适合用于写作的素材，《出师表》这篇课文能够运用于一些对国家大义的写作上，《邹忌讽齐王纳谏》则可以用来当成描写贤明的君主之类的写作素材。对于初中语文作文教学来说，灵活运用写作素材是写作的关键所在，教师和学生都要重视在课堂以及课外时间对写作素材的积累，为写好作文提供基础，从而使得初中语文作文教学的有效性得以提升。endprint

3. 将范文当成写作典范

一般来说，在初步学习语文作文的时候，教师都会给学生提供相关的范文，供学生学习和参考。大部分教师都会从作文书上找出与写作题材相似的文章，在课堂教学过程中让学生对其进行学习，这种方式对初中生的作文学习来说的确有所帮助。但是语文教材中的部分课文也是可以被当成范文供学生学习的，《囚绿记》中就有较多優美的词句，甚至于这篇课文本身的题目表达就完全能够表现出作者复杂的心情，学生通过对文章内容的学习更加能够体会作者的写作意图以及写作当时的心情，这种范文的借鉴对学生写作能力的提高有一定的实质性效用。

4. 培养学生的写作个性

写作个性的培养对初中语文作文教学来说有重要的意义。教师在教学过程中可以对写作内容进行一定程度的限制，但是最好不要限制其写作方式以及个性的表达。语文写作本身就是让学生通过对自身写作个性的表达反映学生的写作能力，因此在作文教学过程中教师要鼓励学生表达出自身的个性，而不是对其作出硬性要求，否则容易降低语文作文教学效率。

5. 加强对学生想象力的培养

学生在进行写作的过程中，经常需要在大脑中构造相关的写作体系，甚至有些写作内容要求学生进行一定程度的想象。教师在进行语文作文教学的过程中应该加强对学生想象能力的培养，从而达到作文教学的全面要求。在初中语文教材中就有需要学生进行想象的课文，《桃花源记》中讲述的世外桃源是很多人不曾想象过的，学生可以通过课文描述的内容想象相关的场景，然后将其用具体的文字进行表达，以此培养自身的想象力，这在很多学习科目中都是有所应用和帮助的。

四、 结语

综上所述，初中语文作文教学作为语文教学的重点内容，教师应该采取多种手段对其进行教学，从而实现语文作文教学的有效性。写作在语文考试中占分数的比重也比较重，因此为了提升学生的实际写作能力以及考试成绩，教师都应该为了增强学生的学习能力进行有效策略的探讨，学生自身也要培养写作兴趣，在课堂及课外学习过程中积累写作素材，并且在实际的写作过程中将其进行合理的运用，形成独特的写作个性，从而加强语文作文教学的有效性，同时为学生的全面发展提供基础。

参考文献：

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