分析初中物理教学中如何渗透德育教育

王力新

摘 要：德育教育作为初中教育的重要内容，对学生综合素质和思想观念的培养具有非常重要的意义和作用。对此，本文在研究中主要以德育教育为核心，探究初中物理教学中渗透德育教育的有效途径，进而实现初中物理教学的最终目的。

关键词：初中；物理教学；渗透；德育教育；途径

初中教育的最终目的是培养学生的综合素养，使得学生成为品格高尚、科学文化知识丰富的人才。以此为依据，为了实现这一目的，在初中物理教学中开展德育教育不仅是学生自身发展的需求，更是初中教育的硬性指标。对此，初中物理教育者要意识到德育教育的重要性，在实际物理教学的过程中，将德育教育渗透到教学各个环节设计中，不断挖掘物理教材中的德育教育价值，潜移默化地促进学生良好思想品格的形成，强化学生的道德水准，进而实现初中物理教学的育人目的。在这样的环境背景下，探究初中物理教学中开展德育教育的有效途径具有非常重要的现实意义。

一、 挖掘教材价值，开展德育教育

（一） 教学思路

对于人教版初中物理教材而言，其德育教育价值主要体现在物理知识点、物理实验等内容。在物理教学的过程中，教师可以以知识点、实验以及生活化内容为载体，向学生开展德育教育，培养学生的辩证唯物主义思想，在学生了解和掌握物理知识的同时，形成正确的价值观、人生观以及世界观，实现能力与品格并重，达到初中物理教学的标准和要求。以下，本文主要以人教版初中物理教材《摩擦力》教学设计为例，探究在物理教学中渗透德育教育的方式。本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素，教师首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的，研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

（二） 教学探究

在课前导入环节中，教师可以利用多媒体播放花样滑冰表演视频，创设教学情景，提出“同学们看到运动员用力一滑，能够滑得很远，但让运动员在泥地上滑滑看，也能滑得远吗，同学们想一下这是由于什么的缘故？”引出本节课的教学内容。教师先带领学生认识和感受摩擦力，让学生把手平放在桌面上，做以下动作：一是手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；二是手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；三是手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。在学生对摩擦力形成印象后，提出“同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？”在学生提出猜想后，引导学生质疑猜想，使得学生从多个角度进行思考，可渗透“一分为二”看问题的观点，并针对压力、接触面的粗糙程度、滚动状态以及表面积大小等因素进行验证。经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，使得学生体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法，培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，注重对学生探究能力、创新精神的培养，提高学生综合素养，让学生主动获取知识，实现德育教育目的。

二、 结合生活实际，提升物理素养

在进行初中物理教学的过程中，教师可以将物理教学内容和学生实际生活联系在一起，加强学生对物理教学内容的理解和掌握，为德育教育创造良好的教育平台。例如，在人教版初中物理教材《能源与可持续发展》教学设计中，教师可以提出“目前人类主要应用什么能源？是否取之不尽用之不竭？消耗能源时对环境造成哪些影响？产生哪些危害？”等问题进行课堂教学探究，通过了解能源消耗对环境的影响，使得学生认识科技对人类社会发展的负面影响，提高节能意识和环保意识，并在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献，树立学生科学服务于人类的意识，有理想、有抱负、热爱祖国，进而形成振兴中华的使命感和责任感。

三、 重视爱国情怀，树立高尚品质

爱国情怀是德育教育的重要內容，在进行物理教学的过程中，教师可以在结合古代物理成就提高学生的爱国情怀，进而实现初中物理教学中德育教育的渗透。例如，在人教版初中物理教材《声音的产生与传播》教学设计中，教师引用古诗《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”引出本课教学内容，提出：你能体会古诗意境，知道古诗中蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？让学生感受古人的智慧，为中国五千年文化而自豪，激发出学生的爱国情怀。同时，在教学探究中，教师可以介绍北宋时代士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，进而判断敌军的距离与队伍。课外延伸回音壁、三音石、圜丘等突出声音现象的建筑，在激发学生学习兴趣，拓展学生知识领域的同时，激发出学生的爱国情怀，树立民族精神，进而达到德育教育的目的。

四、 结束语

本文通过对初中物理教学中渗透德育教育的研究，提出挖掘教材价值，开展德育教育、结合生活实际，提升物理素养等有效措施，不断提高学生的物理综合素养，实现初中物理教育的育人目的。

参考文献：

[1]钟小文.在初中物理教学中渗透德育的方法分析[J].当代教育实践与教学研究，2015，（04）：84.

[2]陈仕宇.初中物理教学中的德育教育[A].新世界中国教育发展论坛·第二卷[C]，2014：2.