高中物理教学中如何培养学生的解题能力

马新红

摘 要：本文概括分析了高中生在解决物理问题过程中所遇到的三方面的障碍；为有效清除解题阻碍、提高学生解题能力，文章随后具有针对性地提出了在教学过程中如何培养学生解题能力的三方面的策略；最后，本文总结得出培养学生解题能力需要多管齐下，关键是让学生保持轻松的心态。

关键词：高中物理；教学；培养；解题能力

物理是高中阶段较为重要且具有一定难度的应用型学科，学生学会了课堂理论，课下却不一定会解题。因此，拥有较强的解题能力才是学好高中物理的关键。高中物理综合性强，需要学生具备一定的抽象思维和逻辑思维等多种思维能力，如何培养学生的解题能力是高中物理老师最主要的教学任务。

一、 高中生解决物理问题所遇障碍

只有明确了解决物理问题过程中遇到了哪些障碍，才能游刃有余地找出解决方法和对策。高中生之所以解不出物理问题，主要受到以下三方面问题的牵制。

1. 抽象思维和逻辑思维能力较弱

现实生活中的物理问题在解决起来通常需要借助抽象的数学函数模型进行分析，如果无法将实际的物理问题转化为正确的受力分析和能量转化分析模型，那问题就无法解决。此外，在解决物理问题的过程中，还需要找出已知条件和目标问题之间的逻辑关系，而物理问题往往含有较大的信息量，且各个物理量之间的关系也很多，从已知条件到目标问题通常需要多步推导，若没有较强的逻辑思维能力，便会思维混乱、顾此失彼，不能解决问题。

2. 不能熟练运用解题方法

任何一门学科在解题的过程中都需要一定的解题方法，物理更是如此。高中物理的解题方法有：假设法、反证法、近似法、等效法、极端法等，这些方法缺乏明确性，具有很高的抽象性、概括性，应用起来往往模棱两可，令人拿捏不准，不知该用哪种方法合适，学生不易掌握。如果学生对这些解题方法理解不透、应用不熟练，在解题过程中难免会出现解题方法选择错误的现象，不仅问题没有解决还浪费了大量时间，降低了解题效率。

3. 对解决问题有抵触情绪，缺乏信心

高中物理难度较大，大部分学生在解题过程中都会出现畏难情绪。有的学生急于求成，被一道题难住，花费了大量时间也找不到解题思路，心中觉得十分恼火。以后，一遇到做不出来的题就会产生焦虑情绪，而焦虑情绪又会降低解题能力。长此以往，备受打击，便对物理解题失去信心和兴趣，导致物理成绩大幅度下滑。

二、 教学过程中如何培养学生解题能力

高中物理教师在教学过程中要有意识地根据以上存在的三方面的障碍进行有针对性的攻坚训练，相信通过采取以下三方面对策，将有利于培养和提高高中生的物理解题能力。

1. 培养学生抽象思维和逻辑思维能力

思维能力的培养是提高高中生物理解题能力的基础，需要贯穿高中物理教学过程始终。在教授高中物理时，教师要引导学生通过整体概括思维将生活中的物理现象转化为定理、公式及数学模型，以提高抽象思维能力；在掌握了理论知识后，还要教会学生如何运用逻辑思维在理论之上进行更为抽象的推理和运算。教师应选用具有典型性的具体的物理题目对学生的抽象能力进行专门训练，通过将物理情景转换为物理模型的过程展示给学生看，切实提高学生抽象概括的能力。如图1：

教师在教学过程中还可以引入思维导图，让学生更为直观、清楚地了解题目各个条件之间的逻辑关系，同时教导学生在今后如果遇到较为复杂的题目可以利用简单的思维导图来理顺逻辑关系。如图2：

2. 教会学生熟练运用解题方法

除了具备一定的思维能力，掌握并熟练运用解题方法也是提高学生解题能力的关键。物理解题的方法和技巧需要教师在教学过程中通过典型的题目讲解给学生，让学生理解并掌握各种解题方法的应用条件和情形。在课堂习题练习过程中，教导学生认真审题，找对解题方向，待题目解出后，还要引导学生自主研究、主动总结解题方法的应用技巧；让学生建立习题集，改掉就題论题的学习方法，系统地将运用同一解题方法的题目进行总结归类，令学生掌握同一类型题目的解题方法。通过日常的练习和积累，学生的解题能力会逐渐增长起来。

3. 培养学生解题兴趣，减轻心理压力

物理的定理和公式抽象、枯燥，需要教师将结合生活中生动有趣的物理现象进行讲解。教师可让学生参与到物理教学中来，亲自动手进行物理实验可调动起学生的兴趣，提高课堂的趣味性，营造有利的学习氛围。课堂例题的选择也要由简入难，不要在一开始就打击学生的学习信心。与学生多进行沟通交流，对解题能力较弱的学生进行鼓励，减轻学生的心理压力，使学生保持良好的学习情绪。在学生的习题课上，教师可以对某个学生进行私下的提问，问他做题的感觉如何，然后根据学生的回答循循善诱地进行劝慰，并有针对性地提出建议。

学生解题能力的培养对高中物理学习的重要性不言而喻，学生物理成绩的高低取决于解题能力的高低。培养学生的解题能力，高中物理教学中不仅要以思维训练为基础，还要教会学生怎么解题即掌握正确的解题方法，而兴趣是最好的老师，也是学生在解题过程中遇到挫折还能继续坚持下去的动力所在。高中物理授课老师要运用科学的教学方法，多管齐下，完成教学目标。

参考文献：

[1]潘洪宝.如何培养高中物理教学中的解题能力[J].理化生教学与研究，2015，（93）：163.

[2]潘志荣.论高中物理教学中解题能力的培养[J].华夏教师，2015，（02）：84.

[3]张海兵.高中物理教学中如何提高学生的解题能力[J].数理化学习，2013，（12）：79.