初中物理教学中电教手段的有效运用研究

邹华英��

摘要：物理是初中生新接触的一门学科之一，初中的物理教学对于学生的学习能力与思维能力有着一定的要求，而学生的学习兴趣与学习方法则是学好物理这门课的必备因素。随着科技的不断发展，教学领域新技术的运用越来越广泛，物理教学的电教手段在实践当中不断的创新与发展，各种新的技术手段的运用，使得学生的学习方式与教师的教学方式完成了革新，但是在具体的运用当中仍然存在着许多问题，本文通过对目前我国初中物理电教手段的运用现状进行分析，探讨其有效运用的方法。

关键词：初中物理；电教手段；有效运用；策略探讨

电教手段的运用已經有着一定的历史，早在上个世纪电教手段就存在于教学领域当中。起初教师通过收音机、电视机、磁带等方式进行教学资料的播放，这就是最初的电教手段。进入21世纪之后，信息技术不断的发展，对于教学方式的改革也络绎不绝，电教手段的改革更是明显，各种信息技术的融入不仅丰富了电教手段的实现方式，更进一步加深了学生对知识的理解。

一、 初中物理教学中电教手段运用存在的问题

随着经济的不断发展，在我国的初中物理教学当中，电教手段的运用得到了显著的发展，但是从全国范围上来看，电教手段的运用存在着不平衡的趋势。比如在我国的西部地区，特别是农村地区，其经济的发展水平不高，在该地区的初中教学体系中对于电教手段的运用水平不高，甚至有些学校不具备电教设备，以至于其在接触电教手段的过程中存在着一些问题。

（一） 经济的发展带动教学的发展

由于某些地区经济发展比较慢，所以电教手段的普及并不深入，随着我国扶贫经济的发展，对于农村教育的投入不断加大，很多农村初中学校也配置了电教设备，但是在运用的过程当中却存在着一些问题。首先电教设备的配置并不完全，如一个学校只有几间电教室，学生们并不能经常在电教室当中上课，并且在学校的教学体系当中，电教室仅仅是为了进行公开课的教学而使用的，学生们平时的上课仍然按照传统的教学方式进行。初中物理是一门连续性比较强的学科，学生对于知识的理解最忌讳断断续续，而电教手段运用的断断续续会使得学生对于知识的理解能力更加的弱。

（二） 教师对于电教手段的运用不习惯

很多中老年教师或者说是有着多年教育经验的教师，他们对于传统的课堂教学方式比较熟练，而使用电教手段进行教学却不习惯。他们在进行教学的过程中，教师对于电教手段的运用不熟练，对于电教设备不了解，在进行教学的时候存在着操作困难的问题。而现代电教手段更是融入了信息技术，很多老年教师对于计算机技术不熟练，并且学习起来存在着一定的困难，导致电教手段在物理教学当中的运用效果不明显，久而久之教师就放弃了这种教学方式，仍然沿用原来的课堂教学。虽然这种教学方式凭着教师的教学经验也可以让学生充分的理解物理知识，但是在当今这个信息化的时代中，这种教学方式对于学生未来的发展与成长是极为不利的，由教学手段的差距将会引起学生之间的差距。

（三） 电教手段不能与互联网相融合

我们已进入信息化时代，信息技术的发展比较显著，对于教学领域而言，电教手段的运用再不仅仅是多媒体技术的应用，而是在原有的电教运用方式上添加了网络元素，将网络资源进行整合运用到教学上面。互联网是一个庞大的数据库，将互联网运用到物理电教当中去，不仅可以通过网络上的资源让学生更好的对知识进行了解，还可以通过丰富的网络资源拓宽学生的知识面。但是在很多初中的物理教学当中，教师们对于电教手段中融入互联网技术的意识并不强。教师仅仅是让学生通过一些图片与课本当中某些资料的放映来学习，并不能发挥电教手段真正的作用。以课本为主，以教学学生课本中的知识为中心，这种教学方式不利于学生在学习物理知识过程中视野的开拓和自身的全面发展。

二、 初中物理教学中电教手段的有效运用

在初中的物理教学中，电教手段是一种主要的教学手段，对于教师的教学与学生的学习都有着比较重要的作用。在电教手段的运用中，发挥电教手段的真正效果，从上文中的分析来看，初中物理教学中电教手段的运用应该分为以下几种方式。

（一） 运用电教手段，充实学生的物理课堂

在新时期，物理教学的课堂是以学生为主导的，但同时教师又有着必不可少的指导作用。在物理课堂教学中，教师应当充分发挥指导作用，正视电教手段这一改革的必然结果，跟上时代的步伐。在运用电教手段时要遵循物理知识的精、广、细等原则，首选要将多媒体手段与网络技术相结合，从互联网当中选取大量的相关知识，从不同层面进行知识精细化挑选，最后让学生从不同层面接触到各种类型的知识。在初中物理的教学当中，电教手段的运用可以让教师节省很多关于概念的解释，从而对于物理课本中的一些难以实现的实验进行解释。比如在学习“物态变化”这一章节时，在“升华与凝华”这一知识点的“生活 物理 社会”当中涉及有关干冰人工降雨的知识点，这种实验一般无法进行实现，学生只要进行理解就好。在传统的教学方式当中，教师仅仅通过图片与文字讲解的形式让学生们进行人工降雨的理解，而在电教手段运用后，教师可以先在网上搜索人工降雨的相关实验以及资料，通过视频加上讲解的形式，给学生细致地讲解人工降雨的相关知识，学生通过这种方式的学习之后不仅可以更好的对这个实验进行理解，并且可以通过视频当中的知识拓展更多的知识，丰富学生的见识，拓展学生的视野。

（二） 运用电教手段，将虚无的知识实体化

在初中的物理教学当中，经常涉及一些需要学生进行想象的画面，而这种要求对于学生的理解能力与想象能力都是一种挑战。在普通的教学方式中，教师总是要想尽一切办法，让自己的语言更加的生动，学生才能更好的理解。尽管如此，学生们凭想象塑造出来的知识终究没有眼睛正式看到的刺激性强，印象深。而教师如果运用电教手段，可以将这些虚无的知识具体化，让学生通过眼睛来了解知识。比如在学习“声音”的这一章节时，课本上面所介绍的声音在空气中传播的速度一般为340m/s，并且声音需要有介质才能传播。这是一个物理概念，学生在学习这一知识点时，只能通过生活中的经验与自身的想象将340m/s记在心中，而声音传播途径学生是无法用肉眼看见的。虽然声音在介质中传播以及声音产生回音现象，学生在平时的生活当中都会经历，但是只能用耳朵听并不能亲眼见到。而教师则可以利用电教手段，通过三维立体动画技术，将声音的传播途径以及在介质中的传播和后来回音的形成全部的呈现出来，让学生更加的理解这个知识，将340m/s从一个概念转换成一个具体的映像。比如给学生观看视频，在射击过程中，当射击的目标超过了一定的距离之后，子弹发射出去往往是先听到发射的声音，然后再看到子弹击中目标。这表示声音的传播速度比子弹飞行速度要快。

（三） 运用电教手段，将重难点知识进行标注

初中的物理总结起来就是五个大的章节，若干个小的章节形成的，“声、光、热、电、力”，在我们的物理教材当中，是没有所学习的知识进行重难点标注的，所以学生在学习的过程当中只能依靠教师的指导进行学习，而在进行自主学习的时候，往往很难分清楚主次，在学生学习的过程当中很难将物理知识进行有目的的学习，这对于学生的学习时间是一种浪费。所以在电教手段的运用当中，教师可以首先将课本中的重难点知识通过多媒体的方式进行归纳，归纳完成之后再让学生对重难点知识进行有针对性的复习与学习。比如在学习力学这一章节时，教师可以通过多媒体技术将牛顿定律以及公式放在重难点当中呈现，学生在复习这一章节的过程当中自然而然的会着重对这一类知识进行复习。另一方面，教师还可以将多媒体技术与网络技术相结合，利用网络资源进行名校名师的搜索，将各个教师的教学方式进行融合学习，通过其他教师的教学方式丰富自身的教学素质，并且拓展学生所接触的知识，这种方式不仅可以让学生更好的对物理知识进行理解，对于教师自身的素质也是一种提高。所以，电教手段的运用不仅仅是针对学生的学习，对于教师的教学也有一定的提高作用。

三、 结语

初中物理教学，对于所有的学生而言都是一个崭新的起点。虽然对比于物理这门学科，初中物理的知识相对比较基础，但是从学生的学习能力上考虑，物理教学还是存在着一定的困难。所以，教师在进行电教手段的运用时，一定要将时代的元素融入到现代教学当中，为学生营造更好的学习环境。

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