高中英语教育中语篇分析能力的培养

于庆霞

一、语篇分析简介

语篇分析（discourse analysis）是一种语言研究方法，是现代语言学借助于哲学、行为科学和认知心理学以及信息论的基本原理和方法建立起来的一个语言学分支。语篇分析结合语言的实际应用，探索语言的组织特征和使用特征。 同时语篇一般具备七个特征：衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情境性、互文性。

二、语篇分析和语篇教学

八十年代语篇分析作为一门新的边缘科学开始出现。语篇分析理论既重视语言点也重视语篇的整体结构，认为阅读过程是读者和作者及语篇之间相互交际的过程。语篇分析可以分为两种：一是将语篇当作过程，探讨与语篇生成和理解相关的因素；二是将语篇当作产品，从篇章结构的内容出发，寻找带有规律性的东西。二者结合起来就是英语阅读教学中的语篇分析，其目的是训练学生从语篇整体理解作者的观点、意图，对文章进行综合的分析和评价。

语篇分析理论在英语阅读教学中的具体实施方法是语篇教学。语篇教学，是以篇章为基本单位的教学方法，强调整体性原则，以内容为中心。教师立足于整篇课文的分析理解和掌握，从篇章的整体出发，先分析理解篇章结构，然后分析句子之间，段落之间的衔接及逻辑思维的连贯，使学生在通览全文的同时掌握文章的主题，并掌握句子在表达篇章整体意义上所起的作用，避免传统阅读教学中孤立学习语言的现象。

三、高中语言教学中的欠缺

传统的英语阅教学中，教师们把文章内容分解成一个个的句子，进行详尽地语法结构分析和词义解释，忽略了文章的全文布局、语言形式和修辞手段等在整个篇章结构中的表意功能以及特殊交际功能，这直接影响学生语言能力的培养。从近年来，对学生调研试卷得分率分析来看，学生的问题主要体现在：缺乏篇章结构的整理理解，比如：语篇时间和空间关系的理解，主题句的把握，对文章的综合推理分析；对于语篇句际关系，语篇的衔接和连贯缺乏深入理解：比如句内、段内、语篇语境的深层理解。那么怎么提高学生的语篇分析能力？这需要教师在平时的教学过程中体现语篇教学理念。

四、语篇分析在英语教学中的应用

语篇分析在英语阅读教学中的应用通常分为三个阶段。第一个阶段是宏观导入，主要涉及对语篇背景知识，体裁框架的教学训练。目的是使学生初步了解语篇的基本内容及篇章结构，为深入学习课文打下基础。

语篇分析在英语阅读教学应用中的第二个阶段是微观分析，主要涉及对语篇的字词句、逻辑连接、段落与层次、推理的教学和训练。目的是帮助学生理解语篇中的语言点，寻找信息传递的逻辑纽带，分析句子间和段落间的衔接方式，了解段落与层次的主題思想，使学生加深对语篇的全面理解。语篇分析教学虽然强调整体教学，但并不排除对比较重要有助于篇章理解的字词句的教学。

语篇分析在英语阅读教学应用中的第三个阶段是整体吸收。主要涉及学生在仔细理解语篇内容大意的基础上，分析获得语篇的主要内容，升华语篇的中心思想。推理活动贯穿于整个阅读理解的过程，要求学生在阅读时依据特定的语篇语境，在整体理解的基础上找到语篇中蕴含的意义。

五、语篇教学在英语教学中的实施原则

1.整体输入

教育心理学认为，为使学生获得感性认识，产生清晰表象，就要指导学生对学习对象周密细致地进行整体观察，然后再观察它的各部分及它们之间的联系，最后形成有关学习对象的清晰表象。学生学习知识的不断丰富，学生的求知欲也愈加强烈，尤其是遇到新的内容，他们往往希望一口气看完全部内容。

2.学生为主

从广义来讲，认知即人的认识活动；从狭义上来讲，认知指知觉的理解性，即领会、理解、意识到的东西，指思维、记忆、感知、知识分类等心理过程。认知理论认为，学习是对客观事物之间关系的认识，强调刺激与反应之间产生的各种可变因素。它还认为学习是对环境的适应，是一个积极主动的过程。学习是通过学习者的认知，获得客观事物的意义和意象，它是由一系列过程所组成。根据这一理论，课堂教学必须以学生为中心。

3.利用mind-map

图式是认识或心理或智力结构，这种结构把有机体所察觉到的事物按照一般的特性组织到“群体”中去，可以把图式简单地看作概念或类别。认知心理学家把构成特定情况的事件和行动的发展顺序的意义单位称作图式或框架。图式是认知构架，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。语篇理解是一个双向的心理过程，要正确理解作者的思想，就需要运用学生自己脑子里储存的知识。

4.整体性原则

任何事物都可视为一个有机的整体。整体又是由部分组成的。但正如心理学格式塔理论所言：“部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优于部分并决定部分的性质和意义。”因此，在外语教学中应重视整体的语篇教学，否则会导致只见树木，不见森林；能理解词句，不理解全文。

教师从语篇分析的角度出发，以阅读教学为落脚点，将图式理论、衔接与连贯等语篇分析理论运用于高中英语阅读教学，可以有效地弥补传统的以单词和语法为主的英语阅读教学的不足。endprint