基于英语读写，培养思维能力

曹玲玲

摘要：在小学英语教学中，培养学生的英语思维能力是十分重要的教学目标。英语思维能力的培养离不开英语读写。课堂上教师要借助读写内容，激发学生的思维积极性；创设读写情境，调动学生的思维主动性。

关键词：英语；读写；思维

思维的结果要靠语言来表达，思维越细致，就会产生越清晰、越流畅的语言表达。每个学生的思维能力都不相同，有些学生思维活跃，说话清楚流畅，反应也很快，能把要说的东西表达得非常清楚，而有些学生说起英语来却显得很艰难，吞吞吐吐，说不顺畅。要想对学生的思维能力进行训练，使他们的思维更灵活，更有创新意识，对他们进行读写训练是一个不错的选择。所以，老师可以在英语课堂上用多姿多彩的读者内容吸引学生的兴趣，给他们提供读写的机会，多阅读一些英语的短文，不断完善学生的思维模式，培养他们的读写能力。

一、借助读写内容，激发思维积极性

要让学生主动地参与到英语的读写中，就要从他们的兴趣入手，选择趣味性强、各式各样的读写教学资料，这样才会达到良好的效果。学生一般都喜欢玩游戏，老师就可以此为出发点，在课前设计好英语游戏，在游戏里融入需要教学的单词和句子，让学生在玩游戏过后试着写下参与游戏的过程。往往学生写出来的句子都是简单的堆在一起，很生硬，这就是写作的第一步。学生在写句子的过程里，要在大脑中快速运转语言思维，对单词和句子进行挑选组装，这样的训练才能对学生的英语思维有帮助。

例如，在教学《Then and now》这个单元的时候，我提前让学生带一张有意义的照片或老照片来学校。上课时，我先把自己的照片用投影儀给学生展示，并用英语讲讲这张照片背后的故事。在介绍时用这个单元的关键知识点could/couldn't和动词过去式，介绍完后就让学生给大家讲讲自己带的照片背后的故事，对本课的关键知识点加深印象。在班级交流之后，再让学生注意时态，用动词过去式来进行小组讨论，互相介绍自己的照片，保证每个学生都能投入到活动中得到训练。

二、创设读写情境，调动思维主动性

情境教学也是发展学生思维能力的影响因素之一。如果老师能给学生设计一些和读写活动相关的优质的语言交流环节，就会活跃学生的思维。这就说明老师要充分发挥课本内容和教学用具的作用，适当的时候还可以用电脑软件设计一些视频等类型的课件，给学生营造出良好的课堂氛围，提供发展思维的良好环境。学生也要学会把眼睛看到的东西分配给所有的感官，调动各种感官来体会，保证读写训练高效开展。如课本中的插图和配套的挂图有很多相似之处，在运用图片教学时就要组织学生对图片内容细致观察，发现和课文内容的关联，通过观察发现问题，推动学生的思维不断完善。

例如，在上《Chinese New Year》这节课之前，我就布置了一个关于“春节习俗”的课前作业。教学内容开始前就组织学生吹气球和剪窗花来装扮教室，并一边播放着“Happy New Year”这首歌，学生在这些活动里感受到了轻松和愉悦。活动以后，老师适时地穿插进准备好的开场白：“What will people do when New Years Day come？”由于课前老师布置的作业，他们很快就对这个题目进行了作答，在这个基础上就顺理成章地进入了对Anna家的新年过法的学习。由于学生玩得很开心，他们对新年的热情高涨，所以学习起来就会更加地主动，实现了高效自主的教学效果。

给学生创造好的语言活动情景，可以让他们身临其境，获取第一手资料，只有让他们融入到英语语言的场景里，才有利于英语思维的训练，就不用再经历汉语到英语的机械翻译过程，帮助他们提高英语口语表达的能力。

三、拓展读写空间，促进思维的整合性

语言和文化都是息息相关的，都有自己的文化背景，在用英语交流写作时也要充分考虑西方文化的风俗习惯、思维特点等。所以老师不能只专注于英语知识的教学，还要在教学中适当融入西方文化，促进学生思维广度和深度的发展。这样就可以让学生了解到西方英语的表达习惯，避免在与人交流时出现“中式英语”。老师可以在课堂上给学生播放一些英语小视频，让学生加深对西方风俗和语言特点的了解，通过模仿人物对话的方式联系语言表达，纠正“中式英语”。如果学生在这个过程里能够开动脑筋发现英语表达和中文的差别，就把自己的不同思维进行整合。在这个基础上老师设计的读写活动才能使学生的思维延展得更宽广。

例如，《Holiday fun》这个单元的课文是用了对话的方式来描述了国庆节发生的事情。尽管对话内容很多，但用语上却很官方。老师在课前为学生准备了一小段关于西方圣诞节的视频，里面讲的是兄妹三人为爸爸妈妈准备礼物的故事。这里面的对话就很灵动，学生不仅可以听到对话，还可以看到一些表情和动作。这种视觉听觉的共同冲击让学生深受感染，下意识地就在下面模仿起来，这就激发了学生主动学习的热情，同时还是对他们口语标准化的训练。在模仿角色中，学生投入到英语场景中，直接用英语对话，对学生的英语表达思维也是一种提升。

总而言之，要把对英语思维地锻炼融入到读写活动里去，这样有利于学生的思维从形象到抽象的转变。学生通过用英语进行读写活动，也可以培养他们的创新意识，提高读写能力，可谓一举多得。所以老师要注重对学生阅读习惯和写作习惯的培养，在教学时层层深入，使学生的思维能力不断进步。endprint