初中信息技术教学中“微视频”的运用研究

李黎

“微视频”教学，是一种运用创新的信息技术方法制作出来的视频。其在教学的时间上相对的较短，教学的内容较少，同时资源的容量较小，资源的组成结构的情境化更容易使學生接受，老师也能够更好地掌握“微视频”教学下的信息技术的教学，提高学生的学习质量水平。“微视频”教学是初中信息技术教学中以视频进行的一种教学模式，在微视频的教学中，视频的教学制作时间不超过15分钟，一般都是控制在3-10分钟之间，微视频的教学中运用了新型的多媒体的特点模式，通过视频的制作教学来提高学生的自我学习的兴趣，集中学生的学习注意力。“微视频”教学模式的教学模式针对性强，教师通过PPT的教学模式，制作相关的教学PPT，运用形象生动的影像图片激发学生的学习兴趣。因此，初中信息技术教学中运用“微视频”的教学具有一定的必要性，同时通过微视频的教学提高其在初中的信息技术教学中的价值。

一、课堂教学引导

在教学中，利用“微视频”的教学模式导入初中信息技术教学中，教师要提前制作准备好要教的相关知识点，对要讲解的知识点进行标注和分析，抓住重点的知识要点与相关的操作性问题，以简单易懂的“微视频”的方式进行表述。如在《信息技术及其发展趋势》课外教学内容时，就是根据课文的内容利用“微视频”的教学方法，制作出教学的课件，即信息技术的定义；电子计算机技术；通信技术的定义；微电子的技术；信息技术的发展史及信息技术的发展趋势相关的课文内容，并列出教学的难点，利用3-10分钟的微视频，进行课文的讲解。教师通过课文的教学提高学生对计算机的基本定义的理解，并掌握信息技术的发展趋势与发展的历史。同时教师通过课文的教学激发学生的自主思考能力，提高学生能够积极主动的去讨论问题，从而提高初中信息技术的教学质量水平。

二、难点的突破

在信息技术的教学中，由于学生还处在发展阶段，其对信息技术课程的思维能力、想象能力也相对比较低，而导致教师在讲授课文难点的时候，学生接受的能力差。如《计算机程序与QBASSIC语言》课文的教学中，学生需要学习计算机程序的基础知识与计算机语言，并了解QBASSIC的语言相关的语句的格式及相关的编辑等内容。教师采用传统的信息技术教学，使学生很难弄清楚计算机程序与QBASSIC 的语言，影响了教学的进度。所以在教学中，教师要善于利用“微视频”的教学方式进行教学，制作成短视频的教学课件，然后利用课件细分化地讲解计算机语言，如机器语言、汇编语言与高级的语言等方面，以此提高学生的适应能力，进行难点的突破。同时老师必须要熟练现代教学的操作技能与相关理论教学手段，并结合学生的实际学习情况运用现代化的多媒体教学的方式进行教学，从而提高学生的学习能力，并进行相关技术的难点突破，促进初中信息技术的教学。

三、课后的延伸

在初中信息技术教学课堂中，教师要根据学生的学习情况，利用“微视频”制作3-10分钟的小视频，把基本的信息技术的课文教材内容整理巩固为练习，让学生下载来自行练习（现在的信息技术不断发展，每个人基本上都有手机），从而加强有关的信息技术知识。如《汉字的输入》在课文的教学中首先学生要明白汉字的录入方式，熟悉键盘的操作，然后是输入汉字的学习，提高学生学习的综合素质，加强教学的质量水平。通过《汉字的输入》结合课文的相关知识进行伸展教学，如教师可以利用课余的时间组织学生一起去附近相关的信息技术企业见习，通过见习了解信息技术的文化知识与基础的信息技术，锻炼学生的信息思维能力及想象的能力，促进“微视频”在初中信息技术教学的运用发展。

四、学习的巩固

在教学中，教师要让学生认识到“微视频”在初中信息技术教学中的重要性，并让初中生能够了解到平时在学习信息技术课程的时候，看到的充满乐趣与跳跃性的视频画面是利用信息技术课程中的相关知识制作而成的。因此教师要引导学生在学习的过程中，学会学以运用，把自己学习到的运用到实际的生活中，来激发自身对事物的好奇心与对信息技术的探究。如《用计算机写作》课文教学中，WPS与WORD同时都是计算机的数字处理软件，其操作的命令与操作的界面相同，从而引导学生在教学的体验中，运用WORD软件进行写作，并对文章的编辑与输入的相关修改，驱动WORO的写作与排版的相关内容教学。教师可以利用“微视频”的教学形式，进行实际性的操作和知识点的讲解与分析，通过课文的教学来提高学生的计算机写作能力。

“微视频”的信息教学是目前课改下教育改革的主流与趋势。在初中信息技术教学中“微视频”的运用教学，促进了教学的信息化教学的水平，并通过“微视频”的教学提高了初中信息技术的教学质量水平。endprint