“绘”出灵动的英语课堂

徐烨

我校在高年级的培职班开设三年英语课程已有许多年，笔者自工作以来就接任培智生英语教学，在数年的教学经验中，深切感受到，培智生由于智力因素以及一些非智力因素（不愿交流，缺乏父母关爱等），英语学习举步维艰。

作为一名培智学校的英语教师，如何让这些特殊孩子开口说英语，感受英语学习的快乐，是工作的重中之重。在英语教学实践中笔者发现，将绘本故事融入教学内容，让学生学绘本，玩绘本，唱绘本，演绘本，可以让培智生对英语学习产生浓厚兴趣。以下是笔者总结的几点绘本英语学习的几点教学策略。

一、学绘本“绘”入教学内容

1.色彩教学贯穿绘本《brown bear，brown bear，what do you see？》

颜色认识是比较枯燥乏味的，对培智学生尤其困难，在《colors》这一单元的教学中，我将颜色赋予了生命，导入了卡尔爷爷的一本经典绘本《brown bear，brown bear，what do you see？》。绘本中有 brown bear，red bird，yellow duck，blue horse，green frog，purple cat，white dog，black sheep，goldfish.让学生把这些鲜艳的颜色同可爱的动物联系在一起，比如我们以首页为例，师问：boys and girls，what do you see？孩子们，你看到了什么呢？先拿出同样颜色的色彩卡片说brown，再拿出棕熊玩偶，I see a bear，its brown.我看到了一只熊，然后指着书， a brown bear， brown brown bear，brown bear，what do you see？the brown bear says growls，gr，gr.大熊叫声真响亮，hello，I see a red bird looking at me.Wow，his friend is a red bird.Lets have a look at the red bird.你好呀，我看见一只红色的鸟在看我，哇，他的朋友是一只红色的鸟，让我们看一下红色的鸟。通过整本绘本教学，再加上绘本的歌曲视频刺激感官，学生把颜色学的既有趣又牢固。

2.身体部位教学贯穿绘本《from head to toe》

学习身体部位，不由地就会想起那首《head shoulders knee and toe》这首儿歌把身体的四个部位包括了，但是还不够细致，为了更好地学习身体部位，更好的理解绘本，我照着绘本的封面，制作了各部位都能活动的小猴子，在猴子的身体部位上写好英文标注，在形象的演绎下，学生学习身体部位的兴致高涨，事半功倍！

二、玩绘本“绘”动专注力

1.玩闪卡

在学习绘本《brown bear，brown bear，what do you see？》，我做了记忆闪卡，给故事里的每一个角色都做了一张卡片，然后任选卡片中的其中两张，神叨的反复念叨abracadabra，摇头晃脑，想要吸引孩子，我们就要夸张语言和動作，Watch this！ abracadabra，tutuly-tutu-tweet藏起一张卡片，另一张给学生看，问：which one is missing？两张不变，再增加一张，以此类推，每当玩这个游戏的时候，孩子的注意力尤其集中，每当一张卡片不见的时候，不少学生就开始哈哈大笑，他们被我夸张的语言和肢体动作吸引，更被鲜艳的图片吸引。

2.以小见大

我通过做一个纸质的放大镜，把放大镜中心挖去，比如放在卡片yellow duck上面，漏出黄色的一小部分，我便问学生：I spy with my little eye something yellow，I see some animal in yellow fur. I see some animal with webbed feet. I hear some animal saying quack quack，can you guess what animal is it ？学生通常都会盯着望远镜，认真地倾听，猜想着望远镜的里面藏着什么呢？如图示范：

三、唱绘本“绘”发课堂气氛

英文歌曲在教科书中也是非常普遍，但是似乎缺乏了点情景，在英文绘本中，不少绘本既有鲜艳的图画，有趣的故事，更能唱出一首朗朗上口的英文儿歌，例如绘本《the wheels on the bus》，故事风趣幽默，旋律好听，中国的早教栏目《小小智慧树》里也把这首儿歌改变成中文儿歌《公共汽车》深受孩子喜欢，在教学中，我通过玩具公交车的演示，让学生充分理解歌曲内容，学生在这样一种教具演示，绘本阅读，欢快旋律的基础下，唱起这首英文歌曲可欢乐了，总是要求要唱这首歌，唱再多遍也不厌倦。

四、演绘本“绘”出精彩场面

1.集体合作，演活brown bear

我将班级成员围成一个圆圈，当一个学生说第一句话，brown bear ，brown bear，what do you see？I see a red bird looking at me.该学生边说brown bear边演绎棕熊，用动作表示，当念到red bird 的时候，眼睛看准某一个学生，该学生看到他被看时，立马边表演鸟边念着red bird red bird what do you see？ I see a yellow duck looking at me.并用眼神传递给另一个小朋友，这样的活动不仅让培智学生表演到，演唱到，还能增加眼神之间的关注，提高注意力。

2.模仿表演，演活绘本

在绘本《from head to toe》中，每一个动物都会做非常形象的动作，我通过欣赏绘本，观看绘本动画视频，让学生对绘本中动物们的各个动作有个更加直观的视觉感受，几个爱表演的学生把动物们表演的生动极了，尤其是大猩猩捶胸脯那一段，仿佛班级里真的来了一群大猩猩，可爱至极。

培智生虽然在年龄上已经是大孩子了，但是其心智依然还是个小孩子，如果在课堂教学中融入鲜艳的画面，形象的动画，有趣的音乐，生动的画面，对于特殊孩子而言，可以更好地理解，英语学习对于特殊孩子本就不是容易的事，绘本教学让我们“绘”出了灵动的课堂，“绘”出学生学习热情，“绘”出师生和谐画卷，让我们一起在英语绘本教学中探索实践吧！