新理念下小学英语有效教学探微

林桂芳

小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。

一、创设真实的教学情境，激发学生学习兴趣

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染激发学习兴趣和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、 推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如，在学习有关水果的词汇时，我们可以利用apple， pear， peach， grape等实物或图片进行教学，让学生会用句型“I like apples/pears…”说出自己喜欢的水果；在学习动物词汇时，我们让学生模拟动物的声音或模仿动物的动作扮演所学小动物。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。

二、以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力

在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，从而达到优化课堂教学的目的。如在 PEP Book 1 Unit4 We Love Animals.练习动物时，我设计了一个“动物明星秀”的活动，让一些同学戴上动物的头饰，来扮演动物并向同学们介绍自己，其他同学如果喜欢哪种动物就大声说出它的名字。如S1：Hello，Im Mr Dog.Im your friend.“汪汪”。Ss：Dog，Dog.学生把动物的神态和叫声模仿得惟妙惟肖，他们在这种身临其境的参与中感受到了英语课堂的魅力，激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生乐学，乐说。

三、积极开展游戏活动，提高学生综合能力

小学生性格活泼，具有很强的游戏心理，特别是对未知的事物更是有着一探究竟的冲动。游戏是学生的最爱，如果我们将游戏活动引进课堂教学，必定可以让课堂焕发新的生机与活力，给学生带来不一样的体验，满足学生的心理需求，使学生享受英语学习带来的乐趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，提高学生的综合能力。例如，在教学“1-12”的英语数字和“It's…”这个句型的时候，笔者设计了以下游戏活动：选出十二名学生扮演时钟的刻度，通过围成一圈来扮演一个时钟，再找一名学生扮演时针，然后教师和其他学生说现在几点，扮演时针的学生一边要转到时针表示的正确点数，一边要用英语回答：“It'sone…”比如，学生说现在2点了，这位学生就要转到2点钟的位置，并且回答：“It'stwo…”。學生说现在3点了，这位学生就要转到2点钟的位置，并且回答：“It'sthree…”。学生说现在4点了，这位学生就要转到4点钟的位置，并且回答：“It'sfour…”这样不仅可以提高学生对句型掌握的熟练程度，还能提高学生的反应能力和处理信息的能力，提高学生的综合能力。另外，我们要注意游戏本身难度要在学生能力范围之内，力求简单容易，操作方便，同时还要具备一定的思维难度，可以起到锻炼学生思维能力的作用。

四、重视语言实践在英语教学中的作用

《英语课程标准》（实验稿）在“前言”部分就明确指出“此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”归结起来就是“能力”和“实践”，能力来自实践。教学中，教师组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会。在教学中教师可以采用了各种形式的操练方法。例如，师生对话，生生对话，戴头饰分角色表演，小组练习等，教学方法多样，让学生在运用中增长兴趣，以便提高学生学习的有效性。

总之，效益是课堂的永恒追求，英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。