“教学做合一”在小学英语学习中的运用

王陈杰

摘要：教学做合一的理念应用于当前小学英语课程教学是对以往传统教学的传承与革新。关注学生在课堂学习中的主体性地位凸显、促进学生课堂参与的积极性与兴趣的养成，使得学生能够逐步提高英语学习的效果。教学中教师需具体落实教育的主旨要求，将其面向未来的教育战略指导思想真正能够得到落实，借此来推动小学英语教育事业的不断进步，实现学生的全面智能发展。

关键词：小学英语；教学做合一；课堂教学；方法

陶行知先生的教、学、做三者合一的思想在目前的小学英语教学中依然具有较强的实践价值。这一核心教育理念在新课程改革的大前提要求下促使教师改变以往传统教学的行走方式。教师对自己的教育教学行为做反思，期待能够摸索到更便于学生主体性地位体现的思路及方法，确保课堂教学效果得以优化。教师有意识渗透学生从自主发现中获得知识的教学理念，引导学生主动学习的意识，笔者在自己教学实践中强化反思和交流，寻找“教学做合一”的教育理念下的小学英语教学实践最佳策略。

一、充实教学内容，促进学生积极参与的热情提高

对过去传统教学模式中重视理论教授、脱离实际操作的弊端进行革新是小学英语教学法理论知识讲授的主要目的。学生在课堂中的表现应成为教师特别关注的地方，设法将学生的参与度提高以切实提高课堂教学的质量。在课堂上，教师可合理安排一些知识片段、具体的教学案例及动画片等，帮助学生们多样化的参与到教学理论知识和教学技能的过程中去，这样还能够帮助学生们对所学的知识进行实际的体验，培养他们的实践能力。这种新教学思路一定会让学生们更愿意主动参与到课堂学习中来，主动跟随教师，在倾听与表达中语言表达能力会悄悄得到提高。

例如，教师在引导学生们对英语数字进行学习的过程中，可以引用游戏来对学生们的积极性进行调动。“排球游戏法”能够很好地帮助学生们学习英语知识，教师拍一下球，说这是one，拍两下，叫作two……这样下去，学生们就能够顺利的对1-10的英语数字进行学习。儿童的天性是“玩”，在小学这个阶段的学生们大多都是玩心比较重的，在英语教学中运用游戏能够很好地对教学内容进行丰富，从而调动学生们的学习积极性。

二、优化学习情境，立足学生英语学习兴趣的激发

陶行知先生曾经提出教师的教学内容和节奏必须依照学生的具体学习情况，虽然一个班级里边的学生年龄都相当，可是由于学习方法、学习主动性、家庭环境等因素不同，会导致学生们在学习上或多或少的存在一些差异。由此可见，教师在课堂教学时，教学活动的安排应确保可以让学生们根据自身不同的学习情况，针对性地进行学习，这样不仅能够对课堂学习的氛围进行营造，学生能够很好地掌握住课堂中学习的知识一定会产生对英语学科的学习愿望和兴趣。

情景教学能够引导学生们对英语知识进行活学活用，在学习的过程中能够产生学习的乐趣。比如说，教师在对英语教材中“Keep your city clean”这一章节的内容进行教学的过程中，可以先利用多媒体插件，把一些關于城市工厂排放、马路上车辆排放尾气、垃圾桶旁边堆满垃圾、污染严重的河流……相关的图片分享给学生们，让学生们思考自己的城市是否干净，并引入“What makes……dirty/messy？”“What can we to do？”等需要学生重点掌握的句子，让学生依照教师的例子尝试自己学会表达。

三、循序渐进地教学，提高学生们的英语学习能力

现阶段小学英语的教材有很多种类，内容也比较复杂多样，教师在对教材内容进行教学的过程中，要根据学生们的实际学习情况来设计教学环节。像小学低年级的学生在对英语知识进行学习的时候，仅仅是掌握简单的英语对话就行了，教师要避免选择篇幅过长、内容较难的英语绘本，而高年级的学生在学习英语的过程中，就必须掌握一些词汇、语法，所以教师可以选择一些押韵、重复的内容来进行教学，帮助学生们快速地对英语语言知识进行学习和掌握，学生们反复地进行训练，还可以牢牢地记住英语单词。

举个例子来说，学生们在对“The Grasshopper and the Flea”进行学习的过程中，文中有大量的文本内容都有“I hope I can……”这个语法的运用，教师在引导学生们重复的阅读和学习以后，学生们就能够熟练的对这个知识进行掌握。通过这样的学习方式，学生们在学习的过程中不仅可以对词义进行猜测、对句型结构进行理解，还可以在教师的帮助下对自己的学习能力进行有效提高。

总而言之，在具体课堂教学的实施中，教师必须遵照“教学做合一”的核心理念做一些有益的尝试。在对学生进行知识传授的过程中，还要注意培养学生们的实践动手能力，给学生们提供更多的教育实践机会让他们能够对自己的实践操作能力进行训练，这样能够让他们有一个扎实的基础去学习更加深入的英语知识。通过融入“教学做合一”的教学理念，教师可以不断对教学手段进行创新，有效活跃课堂教学的气氛，给学生们创造一个更好的学习空间。