匠心独具，涵泳玩味

任嫣然

摘要：阅读是小学英语教学中非常重要的内容，其在促进学生英语能力提升，在学生语言能力优化方面起着极为重要的作用。在当前英语教学过程中，教师要注重做好学生的阅读教学探索，从而提升学生的英语学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

关键词：小学英语；阅读教学；策略分析

阅读是英语教学中非常重要的内容，其决定着学生综合能力提升的水平，决定着学生英语学习的成效。也正是因为阅读教学的重要性，教师对其关注度一直较高。然而，传统教学方式中的阅读教学较为枯燥、乏味，难以引起学生的阅读与学习兴趣，难以让学生深入其中开展相应的阅读学习。因此，探究更为新颖的阅读方式，丰富课堂教学方式就成为阅读教学的关键。因此，教师要注重做好相应的阅读教学改革，让学生感受阅读所带来的震撼。

一、依据特点，优化分组

仅仅让学生进行简单阅读，只能让学生的阅读流于表面，既无法充分发挥学生的阅读主动性，也无法让学生的阅读效果更加显著。而通过分组的方式让学生进行英语阅读，则可以让学生自发地进行讨论，可以让学生的阅读主动性得以提升，可以让学生的优势得以充分展现。教师在进行分组过程中，要注重结合学生的特点，以便于让学生更好地融入小组阅读之中。

在进行小学英语三年级下册Unit 6 What time is it？教学过程中，便注重让学生通过分组的方式进行阅读，从而让学生的阅读质量得以提升。我首先对学生们的特点进行了解，对学生进行了“交错式”分组。也就是说每个小组之中都有性格外向的学生，也有性格内向的学生，让学生彼此带动。同时，在阅读过程中，我还特意引出议题“How do we plan our time？” 。議题一出学生们结合文章内容便展开了激烈的讨论，也正是在讨论的气氛中，学生们对于文章的内容进行逐步阅读，其阅读更加具有深度。

分组阅读的方式带给学生们更大的自由度，可以让学生们在极具自由的氛围中进行阅读，能够让学生的阅读水平得以提升。教师要注重在此过程中做好相应的启发引导，让阅读的气氛在学生之间更加浓郁。

二、设定主题，引导阅读

传统英语阅读教学更多的是让学生或者进行文章阅读，或者是让学生进行自由阅读，这就会造成学生的阅读随意性较大，难以让学生的思想集中。通过话题引导的方式进行阅读，则可以让学生就某一主题进行深度分析，并在原阅读的基础上进行思考，从而让阅读的深度不断增加，让学生的阅读更具内涵。

在进行小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet教学过程中，便首先给学生们提出了一个相关主题，那就是“What kind of diet is a healthy diet？”以此话题作为导入，让学生进行思索。有的同学说道：“The light diet is the healthiest.”有的同学说道：“Reasonable prandial for people's health is very important.”很多回答的内容是在学生们的思考下产生的。之后，我则引导学生们进入到课文阅读，并让学生们通过阅读探究文章内容是否与自己的认知相契合，自己的答案是否需要完善。正是因为我所设定的主题进行了相应的引导，学生们的大脑高速运转，能够带着各种各样的问题，以及自己的答案进入到阅读的环境之中，无形之中让学生们的阅读能力得以提高，让学生们原有的阅读情况得以改善。

教师所设定的主题要注重与教学内容相关，要注重在主题引导的过程中设定相应的问题，让学生带着问题进入到英语文章阅读之中，从而让学生能够更好地挖掘文章细节，让学生能够从细微之处感受文章的魅力，让学生的阅读水平得到提升。

三、课外阅读，丰富内涵

单纯的课内阅读更多是让学生掌握基础知识，让学生能够夯实自己的英语“地基”。真正要想让学生的阅读能力得到提高，让学生视野更加广阔，则还需要课外阅读的补充。因此，教师在进行阅读教学过程中，要注重引入相应的课外阅读读物，培养学生良好的阅读习惯，让学生能够在更加丰富的资源中吸收知识。

在进行小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball教学过程中，便引入了绘本《I can sport》进行辅助阅读教学。我首先让学生们对文章进行阅读，而后让学生们对绘本进行阅读，并让学生们将两者进行对比，让学生们通过绘本中动物运动会的故事感受运动的趣味性，再结合课文中篮球运动的分析，通过同学们之间的对话探究运动的多样性，真正让课文教学与课外阅读教学有效结合在一起。通过课外阅读的引入，学生们对于运动的认识更进一步，有的同学说道：“I want to develop my hobbies.”有的同学说道：“I'm going to try a variety of sports.”也让同学们之间的情谊更加深厚，让同学们之间的关系更加密切。

课外阅读是课堂阅读的重要补充，也是拓展学生视野的重要渠道。因此，教师要注重在阅读教学过程中适当穿插相应的课外阅读，并做好相应的引导，不断拓展学生的阅读知识面，以及知识容量。

阅读是语言学习的重要组成部分，也是培养学生语言综合能力的重要途径。因此，教师要注重做好阅读教学策略的分析与研究，激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，为培养新世纪人才而不断努力。

参考文献：

[1]王慧.如何培养小学生的英语课外阅读习惯[J].考试周刊.2014（84）

[2]贡雅丽.浅谈小学高年级英语阅读教学[J].新课程（上）.2014（10）