初中语文教学中如何提升学生的表达能力

刘碧云

一个人表现自己的最重要方式之一就是表达能力，也是一个人综合能力的体现。一个良好的表达能力能让自己在人际交往、生活、工作中得到极大的帮助。处于初中阶段的学生其接受能力较强，因此，初中语文的教学注重学生表达能力，同时也将培养学生的表达能力作为初中教学的主要任务之一。

一、让学生认识语言表达的重要性，培养学生说话的兴趣

在课堂上，一定要把这些重要性、迫切性灌输给学生，让学生有一个足够的认识，从而激发学生语言表达的潜能。在教学过程中，首先极力营造一个民主、平等的课堂气氛，热情鼓励，认真倾听，尊重学生的回答，向学生提出五个允许：允许说错，允许补漏，允许争辩，允许设疑，允许创造。其次通过问题的设计来激发学生的发言欲望，问题的设计要从教材和学生的认识之间寻找到思维的“爆破点”。如《装在套子里的人》中设计了“我们的生活中有套中人吗？”的问题，这些问题都会引起同学们积极的思考和踊跃的争辩，从心理上冲淡了“不好意思”的障碍。再次，要不断地训练自己，老师的影响是很重要的，所以上课之前，不但要备课，还要备说。课堂上老师用词准确，条理清楚，幽默隽永，有启发性，感情充沛，使学生从老师的发言中体验到语言的丰富、奇妙，从而使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，并且能逐步演化成自己的说话能力。

二、营造良好的课堂环境

在语文教学过程中，坚持一切来源于实践的原则，充分结合教材的基础上，走入生活。在教学过程中为学生提供各种表达交流的平台。初中生经过一定时间的积累，口语表达能力会达到一定的水平，在口语表达的过程中也会遇到瓶颈。那么就需要学校、老师在教学过程中去更多的提供各种各样的平台。通过组织学生进行各种口语训练，譬如组织演讲比赛、辩论赛、班会讨论、朗读比赛以及各种社会实践的参与。通过各种平台的提供来锻炼不同口语水平的学生，最终达到整体口语表达能力提升的效果。我在语文教学学习《论语》的时候，将学生分成四组，要求学生通过对论语的学习，去收集一些关于论语中孔子与学生的故事，进行朗读比赛。我先指导方法，在停顿、节奏、语气、感情等方面给予点拨，然后学生进行心得交流，通过小组交流学习方式，不仅提高学生的表达能力以及交际能力，还培养了他们的进取精神与合作精神。

三、选择合适教学方式

培养学生语言表达能力，并不是学生会说话就行，而是要将话说的漂亮，让人听得清楚明白并且感到舒服。而想要达到这种效果就需要教师加强对学生日常口语的训练，帮助学生做到“心口如一”，使其可以顺利将心中所想用口语表达出来。教师在加强学生口语教学时，首先可以增强学生朗读量，一方面可以丰富学生文化知识，一方面还可以锻炼口感，而且教师可以将学生朗读进行录音，然后播放给学生听，让其发现自己口语存在的问题。其次，教师可以通过情景模拟、三分钟作文等活动形式，来锻炼学生逻辑思维能力，让学生做到思考表达的统一性。例如在学习《木兰诗》这一课时，学生基本都知道木兰代父从军的故事，教师可以根据这一事件设置表达情境，将学生分组让后让其自由分配角色，然后每个组表演内容分为从军前、从军中、从军后。通过这种方式学生对即将表演的内容更感兴趣，对其中的对话都完全由学生自己商量决定，比如知道父亲要去从军的惊愕，木兰决定替父从军的坚决以及离家时的不舍，甚至是最后归家的喜悦与激动。在这个过程中学生需要分析人物心理，并确定对话内容，最后在将这些内容以口头对话形式表达出来，进而锻炼了学生思考、表达能力。或者教师可以根据学生实际情况，在教学过程中直接点几名学生进行扮演，让其临场发挥，对培养学生语言表达能力更有效。

四、开展丰富多彩的课外实践活动

学生表达能力的提升仅仅依靠课堂教学还是远远不够的，还必须通过大量的课外实践进行训练才能收到良好的效果。在进行初中语文教学的过程中，老师可以针对学生的特点和具体的教学要求，开展多种多样丰富多彩的课外实践活动，使得学生可以在实践中得到更多表达的机会。通过实践活动中所遇到的各种情况，可以有效地帮助学生进行表达能力的提升，当学生面对突如其来的各種问题时，如何才能更好地进行应对，这个过程对于提升应变能力和表达能力都有着十分重要的意义。社会是一个很好的学校，是一个很好的课堂，老师指导学生进行社会实践，能够让学生积极地了解社会，在人和人多样化思想的碰撞中提升表达能力。另外老师在教学的过程中，应该关注学生的心理变化，保持学生积极向上的乐观精神，只有这样，学生的心灵之窗才能够向他人打开，才愿意进行表达，表达的能力在不断和他人之间的接触中也才能够很好地得到提升，更适应现代社会的要求。

由上述总结可知，对学生们表达能力的培养和提升，是现今社会发展、教育体制下的重要内容，也是当前初中语文教学中的重中之重。所以老师在初中语文日常的教学过程中，要把引导、帮助学生们进行相互交流、提升表达能力作为关注点，这也是为什么国家实施开展语文素质教育的目的之一。