有效引导，培养学生良好的学习习惯

周喜丰

如果拥有了有一个好的习惯，就离成功不远了。小学阶段正是数学学习习惯的养成阶段，我们必须高度重视小学生数学学习习惯的养成，有效引导，帮助学生培养起一个良好的数学学习习惯。下面，笔者就以苏教版小学数学为例，以自己多年来的教学实践为基础，来浅谈一下自己在小学数学教学过程中，有效引导，帮助学生培养起一个良好的数学学习习惯的一些心得体会。

一、家班结合，坚持预习

养成课前预习的习惯，带着问题上课，带着重点学习，对于学生提高课堂效率，有着十分重要的作用。然而，小学时期，尤其是低年级学生，自控能力和自我学习能力还有待提高，学生不知道什么才是预习，只是翻看了一下课本，甚至是把预习当成是可有可无的事情，并没有达到预期效果。这就需要家长和老师合作，家庭与班级结合，引导学生学会预习，坚持预习。

例如，在讲授苏教版小学数学第十册第一单元《方程》中等式的性质的相关知识的时候，我就精心设计了学生预习的家庭作业，后来发现课堂效果十分好，效率很高。在学习完方程的基本含义之后，我要求式家回到家之后再回想一下什么是方程，什么又是等式，然后自主预习，把下一部分的例3的等式填写完整，观察并思考这些等式有什么特点。之后将下面的解方程的题目自习并试着把练习题做出来。我要求同学们在遇到问题的时候问一问自己的家长或者试着上网查询一下，实在解决不了的要做好记录，第二天上课的时候带着问题听课，把遇到的问题在课堂上解决掉。下课后，我又随机抽取了几个同学，跟他们的父母打电话询问孩子在家中的学习情况，对家长反映的问题也积极出谋划策，积极与家长沟通，努力合力帮助孩子养成良好的学习习惯。第二天上课我发现，学生学习的积极性特别的高，知识掌握领悟也比以前快了许多，对于一些重点、难点问题，学生也是一点就透，课堂效率相比以前远远提高了。

数学的学习，预习非常重要。预习对于培养学生自主学习能力，发现学习中的问题并弥补有着十分重要的意义，对帮助学生提高学习效率有着十分显现的作用。家班结合，是帮助学生养成坚持预习的好习惯的有效途径。

二、问题引领，深入探究

问题引领是转变课堂，发展现代教育的重要方式，更是激励学生深入探究，养成良好的探究学习习惯，推动学生全面发展的重要举措。数学是一门很重视探究学习的学科，所以通过问题引导的方式激发学生学习兴趣，激励学生深入探究学习、开拓创新，就显得尤为重要。

在教授苏教版小学数学十几减九的相关知识的时候，我就让学生合作探究，结果大大出乎我的意料。我说：有一只小猴子，它一共有13个桃子，小猫从它那里拿走了9个，小猴还剩下多少桃子呢？我让大家以小组为单位讨论计算并解释自己的计算方法。经过讨论，学生发现了好多快速的计算方法。有的摆了13根铅笔，然后从中去掉9根铅笔，还剩下啊4根铅笔。有的先从10中去掉9个，再用剩下的1加3的得到结果是4。还有的先去掉一个3，再从剩下的10个中去掉剩下的6，得到结果也是4。各种方法，层出不穷。

学生对于学习和探究的积极性往往来自于对一个让学生充满浓烈兴趣的疑问。创设一个问题情境，通过问题引领，激发起学生强烈的求知欲望，给思维以强大的动力，对有效带动学生养成深入学习钻研、开动脑筋的好的学习习惯有着至关重要的作用。

三、结合网络，课外拓展

教材是我们必不可少的教学资源，没有教材的教学就如同是无源之水、无本之木。但是，如果在教学中局限于课本是远远不够的。因此，笔者认为，我们应该在教学中有意识地引导学生学会利用网络等其他现代信息技术，养成课外拓展的好习惯。

比如，在带领学生学习苏教版小学数学中关于年月日的相关知识的时候，我就有意识地引导学生课下自己利用网络进行进一步的学习了解，在学生中间引起了强烈的反响。本节课中，我结合教材讲解了年月日的相关知识：地球围绕太阳公轉一周是一年，月亮围绕地球公转一周是一月，同时，地球还会自转，每自转一周是一个昼夜，即时一天等等。但是，天文地理知识并不仅仅是年月日，还有许许多多深层的探究和许多人类还无法解释的奥秘。因此，我建议学生课下上网查资料学习更多的天文地理知识。这引发了学生弄厚的兴趣，不仅帮助学生加深了对知识的理解、增长了见识，更引导学生逐渐养成了利用网络进行课外拓展的学习习惯。

由此可见，利用网络等其他现代信息技术不失为是帮助学生养成课外拓展的好习惯好办法，这应该成为我们小学数学教学的一个重要的方面，也是引导学生科学面对信息社会的一个侧面。

习惯决定着一个人的效率，决定着一个人的质量，更是决定着一个人的命运，对一个人的成长发展起着至关重要的作用。拥有一个好的习惯，往往能够达到事半功倍的效果，而不良的习惯却经常导致事倍功半。数学的学习，学习习惯非常重要。而小学阶段正是数学学习习惯养成的关键时期，我们每一位教师必须紧紧抓住这一重要阶段，帮助学生养成坚持预习、深入探究学习、课外拓展学习等好的学习习惯，帮助学生健康快乐地成长和发展。