英语教学中学生自主能力的培养

夏云

《高中英语课程标准》指出：“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。但从当前英语教学的实际效果来看，学生还是不能在学习上积极主动；不能在学习中选择合适的学习内容，采用合适的学习方法；更不能持久地进行英语学习。不少学生，离了老师就不知道学英语从哪儿下手。那么，如何培养学生英语自主学习能力呢？本人依据自己的教学实践，认为可以开展以下几个方面的工作。

一、激发学生的英语学习动机，培养其自主学习能力

英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。动机是学习过程的核心，保持正确和持久的动力是学好英语的前提。英语自主学习，必须从激发学生学习动机入手，发挥学生英语学习的内在需求或原动力，这样他们才能积极主动地去学习。建构主义学者斯皮维说：“作者都是为读者而不是他们自己创作文本”，运用此理念的英语教学能根除一些传统英语教学治不了的顽疾。由此可见，英语的教和学均需要激发学生的学习动机，而学生的英语自主学习的内需力不会凭空而来，需要老师采用一定的方法激活。

在浩瀚的历史长河中，杰出人士自学成材的例子不胜枚举。求学，师不可少，但又不能一味依賴老师，必须靠自己的主动学习才会学得更多，领悟得更深。被誉为“戏剧大师”的莎士比亚只念过五年小学。他十二岁时，因父亲破产而失学在家。二十二岁那年流浪到伦敦，为谋生，他在剧院里找了个牵马的工作，为那些骑马来看戏的绅士们看管马匹。后来他加入了剧团，扮演过次要角色，并转入写脚本，从此走上了戏剧创作之路。由于莎士比亚勤奋自学，细心体察，潜心研究，在创作中表现出超人的才华，取得了同时代所有名牌艺术院校的优秀毕业生都望尘莫及的巨大成就。

名人自身具有示范的作用，名人的经典语言也具备激励效应。以阅读为例，阅读是英语学习的一项重要任务，但学生阅读量少，阅读效率低下，与学生没有阅读动力有很大关系。用有关阅读的名言来激励学生不失为一种良策，如杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”等，都能激发学生阅读的动力。这些名言既可以张贴在墙上，营造读书的情境，也可通过读书会，内化为滋养学生心灵的甘露。

没有比成功更能激发一个人从事某种事业的决心了。英语自主学习不能没有成功来激励。

二、提高学生阅读兴趣，提升学生的自主阅读能力

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。自主学习英语，必然要先喜欢上英语，也就是产生了学生英语的兴趣。有了这种兴趣，自主学习英语的效果会更加显然，能起到事半功倍的效果。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这和歌德所说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”都表明了兴趣对于自主学习的重要性。

人有兴趣于某种事物，主是注意事物的特点。学生喜欢英语学习，主要也是对阅读材料产生兴趣，进而产生研读材料的愿望，自主学习的动力也就有了。如果客观的英语学习材料不具有引起学生兴趣的特点，教师可以采用多种手法来调动学生的兴趣，如精选材料，改变材料的阅读方式等，引导学生，激发他们的阅读兴趣。

以前我在布置学生预习，都是先设计一些具体的问题，总以为用问题引路，学生能轻松自主地学习课文，但学习效果并不理想。一个重要的原因是，学生对这些问题产生不了兴趣。后来，我改变了这种做法，根据不同类型的章节，采用不同的教学方法，有意识地引导他们。

教师经常性开发英语学习材料，用各种妙趣横生的阅读材料提升学生的关注度，他们心理上就会倾向于英语学习是生动有趣的，英语自主学习的兴趣也会越来越深厚，能力提升也会更快。

三、培养学生的学习意志，增强自主学习的持久力

仅凭兴趣还不足以养成学生的英语自主学习能力，还要从意志入手，有意识地增强学生英语自主学习的持久力。意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。高中生受年龄特点的影响，做某件事还不能持续很长时候，容易走神。如何克服影响学生英语的内外在干扰因素，增强其自主学生的持久性能力呢？

克服来自内在因素的干扰，可以采用自我监控、自我指导和自我强化的方式。自我监控是指学生针对自己英语学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取一些致使学习趋向学习结果的行为，包括制订科学的英语学习计划、选择适合自己的学习环境等；自我强化是指学生根据英语学习结果对自己做出奖赏或惩罚，以利于积极性的学习得以维持或促进的过程。

教师还要充分考虑到学生在学习过程中遇到的各种影响基持续学习的外在因素，提前做好应对准备，想出各种处置措施，在“意外”突袭时，从容应对，巧妙化解，使学生持续学习。经常这样，学生的英语自主学习的意志力就会不断增强。