运用前置性学习策略 实现魅力数学课堂

陆艳

什么是前置性学习呢？前置性学习是课堂的开端，是学生自行探索，主动自学的过程，也是上好小学数学课的重要环节。学生是学习的主体，运用前置性学习策略，激发学生的主观能动性，调动学生的主动性，是有效教学的途径之一。除此之外，前置性学习策略的运用，还能够减轻教学负担，促进教学发展。那么在小学数学教学过程中，运用前置性学习策略，有哪些需要注意的地方呢？

一、发挥前置性学习的目的性

在小学数学教学过程中，设定教学的目标是一个重要且关键的环节。教学目标的设定，能够使整节课堂教学结构更加牢固。前置性学习是教师在进行课堂教学前设置的环节，在前置性学习环节，设定合理的教学目标，划分重点学习纲要，即可有效发挥前置性学习的目的性。小学生的心性不够坚定，在进行引导其自主学习时，难免会因为各种因素分心走神，降低学习效率，前置性学习策略则恰好考虑到了这一点，制定目标，让学生进行有效学习。

根据新知识设定学习目标，划分教学重难点，是前置性学习策略的重要环节。为了更高效地发挥其目的性，教师要及时了解学生的学习动向，以学生为本，设定学习目标，划分教学内容的重难点。例如在进行整数四则运算教学时，首先为学生设定学习目标：认识四则运算的含义，知道第一级运算和第二级运算。掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序进行计算，提高学生的计算能力。其次再进行重难点的划分，通过对教材的研究，本节课的重难点在于掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序进行计算，提高学生的计算能力。这样一来，学生在进行前置性学习时就有了具体的目标和侧重点，自学过程也会变得更加高效。通过发挥前置性学习的目的性，小学生更加会学习了。

总而言之，在小学数学课堂上，实施前置性学习的教学策略，可以帮助学生有目的性的学习，学习效率得到了保障。不仅如此，这样的教学策略还可以间接地树立学生对数学学习的自信心，是提高学生数学水平的有效途径之一。

二、促进前置性学习的操作性

任何教学或多或少都需要实践活动的配合。小学数学教学也是如此，在教学过程中，适当融入实践活动，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。前置性学习策略的实施中，以教学活动为实践手段，可以有效发挥其操作性，培养学生的创新意识和动手能力。前置性学习不仅可以用于学生的自主预习，也可以用在知识复习方面。对所学知识进行有效复习，在复习过程中，产生对知识的新的理解和体会。此时便可以通过实践活动来促进前置性学习的操作性。

促进前置性学习的操作性，可以通过有效的实践活动来进行。例如，在每学完一个单元后，我便让学生做一个单元总结的数学手抄报。数学手抄报不需要和其他科目那样丰富多彩，只需要将自己学过的知识点进行总结和归纳，并在手抄报上进行展示。在学完正比例和反比例之后，学生对这一节的内容进行了归纳和总结：两种量是成正比例的量或成反比例的量，这两种量的关系就叫作正比例关系或反比例关系。其中正比例的特征是两种量中相对应的两个数的比的比值（也就是商）一定，关系式=k（一定）；而反比例的特征是两种量中相对应的两个数的积一定，关系式为：x×y=k（一定）。这样的总结对于小学生来说，既学习到了总结和归纳的学习方法，又对所学知识进行了复习和巩固。

除了数学复习手抄报外，还有许多实践类的教学活动可以发挥前置性学习的操作性。总的来说，前置性学习在小学数学教学过程中有着广泛地利用。只要教师进行精心设计，课堂会展现出更大的魅力。

三、激发前置性学习的趣味性

众所周知，兴趣是学生最好的老师。在学习过程中，充分发挥前置性学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生对数学知识进行自主性探究，有利于教学质量的提高。在前置性学习的环节中，学生能否以十二分的热情去面對数学知识，关键在于小学数学课堂能否激发学生的学习兴趣。这就要求教师以学生为本，设计趣味性的教学课堂，创设趣味性的教学情境，让学生带着好奇心和求知欲进行数学知识的探究。

前置性学习是学生自主学习的过程，在开展教学之前，为了激发学生的学习兴趣，我给学生们讲了一个有趣的小故事：有一天，一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来，说：“小蜻蜓，咱们一起玩吧。”小蝴蝶说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓说：“在图形王国里，我们就是一家的，另外还有许多家庭成员呢？不信，我领你去看……”一路上，蝴蝶看到了许多美丽的景色，还看见了许多动物：有美丽的孔雀、知了、猫头鹰……小朋友们，它们美吗？他们为什么是一家的呢？这个故事作为《轴对称图形》前置性学习的情境导入。学生们通过对故事的情节理解，加之课本知识的辅导，相信会对轴对称图形有更好地理解。

总之，激发学生的学习兴趣是有效教学的基础方式。就拿上面的故事来说，一个简单的故事就可以激发学生的探知欲。因此，我们要积极创设趣味情境，展现小学数学课堂的魅力。不仅如此，趣味性的展现还可以对提高课堂效率起到积极的作用，一举多得。

简单来说，前置性学习重视学生的主动性，意在使学生学会自学，培养学生的创新能力和实践能力，突出培养学生的数学思维逻辑和数学思想技能。在小学数学教学过程中，我们应当合理运用前置性学习策略，实现魅力数学课堂！