农村小学英语课堂如何培优补差

钱晓静

摘要：作为教师，是让更多的学生获得知识。在农村小学，由于受条件的限制，多数学生的英语学习能力不足。为此，教师教学中应尽可能发挥培优补差策略，整体提高学的英语学习水平。

关键词：农村小学；英语；培优补差

新课改在全面实施与运作的前提下，农村小学英语的课堂教学效果得到了显著的提升，但是通過深入的调查研究可以发现两极化的现象在课堂中显得尤为的突出，城镇的学生英语的听说读写能力比农村的学生有着较大的优势，农村小学英语课堂的培优补差工作需要重点加强。

一、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提

了解自身的实际情况，有哪些不足的需要补强，在进行培优补差之前要充分做好调查，根据调查的结果来开展针对性的活动。当然这就需要和每个学生进行面对面的交流，并通过基本的测试来达到了解学生情况的目的。在了解了这些学生的实际情况后，每个学生都建立了各自的档案，这些档案也就成了教育方式方法实施的最基本的依据。

二、注重培养学生英语的兴趣

孔子曾经说过：“熟能生巧”，学习需要激发学生的学习动机，提高他们的学习动机，使他们学会积极动地寻求知识，使之成为一种乐趣。对英语知识掌握较差的学生来说对英语基本上失去了信心，面对这种情况，在教学中需要尝试另外的方法来找到突破口，尽量让每个学生都能参与进来，尽可能使单调和枯燥的练习变得容易和生动。如教学结合使用，我会用这样一个比喻：在古代男女双方在约会之前，总想一个中介（引用）战争，了解彼此，然后组织成一个家庭，所以在英语中，一个复合的两个简单的句子，男人和女人就像相亲，连词就像介绍人，通过引用（一起），两个简单句合并成一个复合句。这样，全班同学都大笑起来，反过来，他们也兴高采烈，争先恐后地回答我所提出的问题。这样，学生们就变得有兴趣、有兴趣、有动力了。”教学要容易得多。

三、情感交流，激发兴趣

通过心理学的研究可以发现：人类智商的发育过程中教育的成功与否并不能完全决定一个人智商的发展，而非智力因素以及情感因素在这其中也占有很重要的位置。只有将这两个因素考虑进去才能真正做好农村小学英语学习的培优补差的工作，才能因地制宜的制定出有效的教学方法，将教学的效率不断提高。做好学生情感的交流是最基础的环节，可以从学生日常的生活方式着手，了解他们生活以及学习的习惯，试着和他们交朋友，在适当的情况下可以相互用英语进行交流，让成绩差的学生克服自卑的心态。让他们知道只有通过不断的训练才能提高自己英语的综合能力，当学生慢慢感受到自身英语的提升时，就敢于在课堂上进行发言了。经过有效的引导甚至勇于在课堂上问老师遇到的问题。学生成绩起来之后，师生之间的情感也就慢慢建立了起来，这样老师就能及时的了解学生的学习情况，并及时的做出调整。

四、使用课堂教学方法

1.灵活运用“五步教学法”，精心设计每堂课45分钟有效，以减少学生课余负担。

2.分层教学进步，准备规划好，在附加一些最优秀学生的教学水平跳转到主题，灵感的启发，鼓励他们学习，不同的“低起点、小步骤”的培训方式，具体指导，逐步完成，赞美他们的成绩，总是鼓励他们赶上水平。

3.用“四体”复习教学方法，缩短教学时间，力争达到最大效果。

4.掌握实施的节奏，进行良好的教学，强调知识的联系。不断提高课堂教学的能力。

五、分层递进，树立信心

教学方法的设置要适应学生学习的能力才有执行的有效性，而有效的教学方法是提高学生成绩最可靠的保障。但是，每个学生的学习能力以及心态都是不同的，不管是在课堂教学中，还是在学生与学生之间的交往中都存在着较大的差异，如何让暂时成绩差的学生跟上老师教学的进度，进行有效的学习成了教师需要重点考虑的问题。通过分层递进的教学方法能够有效地解决上面提到的问题，这其中就涉及了对学生基础情况的了解以及自信心的建立，“学生起点低、基础知识培训的加强、进行适当的鼓励”等都是需要老师一步步去实施执行的。在课堂的教学中可以有意识地先向他们提问、优先解决他们学习过程中遇到的问题。当学生有进步时应当积极进行鼓励，激发学生学习的积极性。然后就是分层次进行练习，学生口头的表达能力在短时间内是无法迅速得到提升的，可以先采取背诵的方式，让学生首先了解英语的中文含义以及段落的句型，加强学生记忆的方式。学生可以通过背诵的内容相互之间进行对话，久而久之就可以有效的改善学生的学习习惯，树立起学习好英语的信心。

总之，对于每一个学习成绩较差的学生都应该要有积极的耐心，并不断的鼓励克服困难，传授正确的学习英语的方式方法。创造条件让学生能够在较好的学习氛围中成长，争取做到不让一个学生掉队。“培优补差”是重要的教学手段之一，作为一名教师只要不断努力、完善，就能让每个学生找到自己的亮点，也只有这样我们培养出来的学生才能适应未来社会发展的要求。

参考文献：

[1]何智，刘洋.农村小学英语课堂教学效益的反思与对策[J].何智，刘洋.教育学术月刊 2011（03）

[2]卞金波.如何将农村小学英语课堂变得有声有色[J].中国校外教育2012（28）