成语评课——条理、到位、深刻

李敬

关键词：

A：不辱使命、不慌不忙、不拘一格、意想不到。

B：一目了然、焕然一新、一针见血、十年一剑、百里挑一。

C：有条有理、胸有成竹、有的放矢、卓有成效。

如果说课堂教学是一门艺术，那么评课同样也是一门艺术。在评析课堂教学时，我认为：用成语评课，不仅条理清晰，言简意赅，点评到位，更能给人留下深刻的印象。

例1：2015年11月19日，我校项红艳老师上了苏教版二数《7的乘法口诀》后，我用了四个含有“不”的成语（即“不辱使命、不慌不忙、不拘一格、意想不到”）来评析这节课。具体表现为：

一、不辱使命

项老师在课前曾对本节课进行试上，到本节公开课的完美结束，可以说：“向老师不辱使命，出色完成本次校级学科带头人示范课任务。”

二、不慌不忙

教者从7、14、21（）、（）、（）（）数列的出示，到规律的揭示；从7的乘法口诀的教学，到利用7的乘法口诀来解决问题，最后到游戏的教学，每个教学环节间的衔接，语言的过渡，教者都不慌不忙完成教学任务。

三、不拘一格

从教学环节来看，教者用孙悟空故事中的歇后语，小卡片等多种形式帮助学生记忆7的乘法口诀。

从练习形式来看，教者出示前半部分，学生答后半部分。教者出示口诀后半部分，学生答前半部分。连线题等多种练习形式，练习形式真正达到不拘一格。

四、意想不到

由于教者对教案设计匠心独运，教者指导有方，学生学得踏实，整个课堂教学，收到意想不到的效果。

例2：2016年3月17日，我校杨胜东主任上了苏教版六数《图形的放大与缩小》一课后，我用了含有五个“一”的成语（即“一目了然、焕然一新、一针见血、十年一剑、百里挑一”）评析了这节课。

一、一目了然

从课堂教学流程看，教者从课堂的导入，优秀学生照片的展示，照片的放大与缩小。如何辨析、判断放大与缩小，抓住放大与缩小本质，通过变化后的图形与原来图形的比，剖析图形放大与缩小。再经行有针对练习。整个教学流程，教案设计，教学程序，一目了然。

二、焕然一新

在课堂教学中，教者用学生的照片，不断地放大与缩小。许多图片，图案都是教者自己制作，课件制作精美，的确给人“焕然一新”的感觉。

三、一针见血

本节课的教学重点是：如何辨别图形的放大与缩小？它们是几倍关系（或几分之几），教者板书：变化后的图形︰原来图形。教者强调：比的后项是原来的图形。这是本节课的重点。也是本节课的难点。学生根据比值大于1，还是小于1，来辨别图形是放大了，还是缩小了。

教者在辨别图形是，抓住：“对应”这个词，强调长方形图形长扩大（或缩小）几倍（几分之几）时，宽也必须同时扩大（或缩小）几倍（几分之几），这是辨别图形，计算图形变化的依据，绘画图形的本质。教者抓住本节课关键的两点讲解，真是“一针见血”。

四、十年一劍

本节课，从教者的课堂教学板书，对学生的课堂积极性的启发，教者的教学基本功，和对课堂的驾驭能力，都可以看出：教者在平时课堂教学中，不懈追求，“十年一剑”。

五、百里挑一

本节课，从教者对课堂教学的设计，教学重点、难点的处理，“让学引思”效果明显。课堂教学关键词的板书，学生的学习效果的检测，都可以看出：这是“百里挑一”一节好课。

例3：2016年9月20日，我校李杨老师上了苏教版四数《周期现象》一课后，我用了含有四个“有”的成语（即“有条有理、胸有成竹、有的放矢、卓有成效”）评析了这节课。

一、有条有理

教者从记数游戏的揭题，到图形的出示，算式的出现，规律的揭示，分层的练习，规律的总结，都有条有理。

二、胸有成竹

在教学环节中，无论新旧知识的衔接、新授内容的教学、问题的提出、规律的揭示、言的铿锵有力方面都能看出教者胸有成竹。这应该归功予教者课前准备充分，教案设计新颖，熟记于心。

三、有的放矢

在本节课中，既是教学的重点，也是教学的难点是：列式：A÷B=C……D。在此式中，教者每次列式后，都让学生说出A、B、C、D分别表示什么。最后解决问题是，关键看什么。真正让每个学生知道：A表示总数，B表示每份的个数，C表示有几份，D表示还剩余几个。这是本节课的核心，教者的确做到有的放矢。

四、卓有成效

在整个教学环节中，无论是导入，新授，还是解决问题，都能反映出：学生对本节课“周期现象”本质规律已经掌握，并能说出A÷B=C……D中，每个数表示的意义。真正达到“卓有成效”。

总之，在评析课堂教学时，用上恰当的成语，的确收到：条理清晰，言简意赅，点评到位，印象深刻之效。长此以往，你的评课一定令人期待，独特、精彩！