对“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的朴素理解

陆秀梅

摘要：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”是南通市课堂教学改革的十二字方针，是基于对课程标准理解和把控之上提出的具体的落实点，实际教学中我们要不断体会这样的教学方针，灵活地加以应用，从而从更加深刻的角度来理解这个教学方针，为学生的数学学习服务。

关键词：限时讲授；合作学习；踊跃展示

“限时讲授、合作学习、踊跃展示”是南通市课改的十二字方针，是在深刻领悟数学课程标准精神的基础上做出的高度概括。在实际教学中，学生是课堂学习的主体，我们的教学应该将学生推上前台，让学生的需求成为引领课堂方向的主流，让学生的活动成为课堂活动中最重要的部分，这样的课堂才是有价值的。

一、限时讲授是一种理念

限时讲授不是机械对教师的教学时间做个限定，不是生硬地规定教师的课堂活动时间不能超过多少分钟，而是传达给教者一个理念：我们是课堂教学的组织者、合作者、引领者，我们应当成为学生学习最坚强的后盾。这样的理念是与《数学课程标准》的要求相符的，是与标准中新型的师生关系一致的，当学生成为课堂学习的主体后，他们会在课堂学习中积累数学学习的经验，掌握数学学习的方法，这会给学生的可持续学习带来更多地动力。

例如在“认识百分数”的教学中，在课堂教学的时候，我首先引导学生交流对百分数已经有了哪些认识，审视学生的学习基础，然后引导学生挖掘还想知道与百分数相关的何种知识。在这个过程中，学生提出了几个有价值的问题，这些问题就成为课堂教学的主要内容，我要求学生以自我研究和小组交流的方式来对这些问题展开探索，然后组织全班交流。在这个过程中，学生相互补充，展开有效的合作，成功地解决了课中提出的几个问题。整个学习过程在学生的积极参与中圆满地完成，而教者的任务就是给学生的学习提供一个平台，搭建一个舞台，在适当的时候给学生一些中肯的评价，一些合理的建议。

在这个教学案例中，教师课堂讲授所占的比重是有限的，但是课堂教学的效果并没有因此而冲淡。能达成这样的目标，是因为教师对学生的学情做了充分的预设，学生对于百分数并不陌生，而是生活经验也给他们的学习很多帮助，结合对分数的比较，学生完全有能力将相关的认识迁移到百分数领域。而且借助充分的例子学生可以感知到百分数与分数的相同点和不同点，这样在学习中他们就能够自己掌握主动权，让教师成为学生背后的参与者。

二、合作交流是一种追求

合作交流是学生为主体的课堂真正许多的，因为交流，学生才能够发现问题；因为交流，学生才有能力去解决问题；因为交流，课堂学习才能够更充实，更丰盈。当然学生的交流能力是在不断地锻炼中逐步提升的，课堂的交流机制是在不断地总结反思中逐步完善的，我们在教学中要对此充满期待，要不断追求更加有效更加深入的课堂交流，从而提升课堂学习的质量。

在“打折问题”的教学中，学生通过对例题的研究掌握了原价、现价和折扣率之间的关系，学生对这样的打折也是非常熟悉，能够轻松地根据其中两个量来求出第三个。但是教学中我没有满足于此，而是请学生回忆在生活中接触到的不同的打折方式（包括变相的打折），然后在小组中展开交流。在这个过程中，学生挖掘出了许多不同的打折方式，例如“满200减50”“充200送100”“买二送一”“第二件半价”等多种打折方式，他们首先在小组内部进行了交流，然后我组织了全班的研讨，学生比较感兴趣，所以他们充分发表了自己的意见，像“充200送100”这样的打折方式，有些学生最初的反应是打五折。而在交流中学生将这种打折方式与例题联系起来，认为200是现价，送100应该加入到原价中，相当于花200元得到原价300的商品，其真实折扣率应该为66.7%。在数学层次上理解这些打折方式之后，还有学生结合实际情况对这些打折方式进行了点评，我想这样丰富的学习会带給学生学习数学的成功感，增强学生学习的欲望与兴趣。

三、踊跃展示是一种态度

对于学生而言，深度地参与课堂是提升课堂学习效率的保证，这个参与一定要包含自我展示，只有学生愿意将自己的想法表达出来，思维的火花才能发生碰撞，课堂学习才能走向深入。教学中我们要给学生传达出一种信号：只要是踊跃展示自己的观点都是好的，无论是成功的示范还是错误的启发对于数学学习而言都是一种课堂资源。解除了学生的后顾之忧，他们积极向上的天性就会被激发出来。

例如在“三角形的面积”教学中，在创设情境激发出学生产生推导三角形面积公式的欲望之后，我就将课堂时间交给学生，先是学生自己独立尝试，然后组织学生展示自己的思路和方法。有的学生将三角形通过分割和旋转转化为一个平行四边形，有的学生将三角形通过分割和旋转转化为一个长方形，也有的学生想到了将两个一模一样的三角形拼接成一个平行四边形，在各种方式中，学生运用所学的知识推导出三角形的面积公式，中间夹杂着其余学生的质疑和建议。在展示了多种方法之后，学生还对这些方法进行了比较。

课堂学习方式的进化是需要我们在课堂教学实践中去不断地尝试和推进的，在确立了教学理念之后我们需要勇于实践，达成对教学十二字教学方针的深入理解，并用创新思维来践行教学方针，从而提升课堂教学质量。endprint