开发校本武术课程 传承国粹艺术经典

陈金龙

摘要：武术是中国国粹之一，是国家固有文化中的精华。继承和发扬传统运动项目在学校体育课堂中的应用是新课标提出的要求。通过对武术课程文化解析，学校改革发展需要，探寻开发校本武术国粹课程的可行性，从而建立适合本校的武术校本课程，促进武术课程规范化，有效进课堂，丰富课程教学内容，提高学生身体素质，促进学生健康成长。

关键词：开发；武术国粹；校本课程

武术课程的改革是我国体育教育事业改革的重要部分，开发武术国粹课程是我国体育教育事业发展改革的需要，也是丰富学校体育，改革教学内容，提高学生身体素质，培养具有尚武精神少年的需要。校本武术国粹课程开发是根据学校体育发展，促进学生身心健康，传承武术文化，培养少年尚武精神的需要，设计具有本校体育特色，符合学生身心发展规律，促进学生个性发展，具有尚武精神的课程。本文通过学生情况、师资条件、学校特色和社会需要四个方面为切入口，旨在开发出促进我校学生个性发展，传承和发展校园武术文化的校本课程。其开发的可行性分析：

一、从学生现状出发开发校本武术国粹课程

学生是校园体育文化建设的重要组成部分，是武术课程活动不可或缺的构成要素。通过对学生的体育思想、情感、身体素质情况以及体育项目的喜爱和兴趣方面了解，构建能够适宜学生身心健康发展，提高学生体育课参与热情，促进学生身体素质提高，培养尚武精神的校本武术课程。从传统意义的武术教学到注重学生的生活和学习体验，关注每个学生的个体差异，为学生的发展而存在着的校本课程，以促进学生个性发展。我校学生两千四百多名，在体育课中了解到学生热爱武术课程内容，参与积极性高，从体育老师教授的五步拳、长拳可以发现学生对武术项目的喜爱和热衷程度，而目前学校没有设立专门的武术课，学生练习次数少，为贯彻落实“一切从学生需要出发”精神，开发校本武术国粹课程已成必然要求。

二、从师资条件出發开发校本武术国粹课程

武术教师是学校校本武术国粹课程开发的主体和关键。因为武术老师具备一定的专业素养，如知识、技能、经验以及业务水平，这是武术课程开发的主力军也是武术课程活动的重要载体，同时校本武术课程的开发需要具备教师筛选、引进、改造和创编。学校三名武术专业出身的体育教师，技能水平高，他们对武术研究也有着一定的造诣，充分利用武术教师知识技能水平和经验开发武术课程，其他体育教师为之辅助学习，为武术教学增添丰富内容具备一定的科学性。如武术教师引进武术教材，在教学中挖掘教材，严格把关教学内容，选择国家统编的武术教材，根据本校实情，对教材加以挖掘，先教授其他体育教师，再结合学生身体特点开发校本课程，以保证校本武术国粹课程开发实施的科学性和时效性。

三、从学校特色出发开发校本武术国粹课程

学校发展的驱动力和灵魂是学校特色。学校特色的建设不在特色本身，而是特色所产生的作用和影响，使其真正成为助推学校发展的驱动力量。学校体育特色决定着学校体育战略和制度策略的制定，决定了学校体育的发展方向和质量要求，影响着学校的品牌价值建设。因此，有特色的学校就是有着生命力的学校。武术文化在我校的传承和发展有着一定的基础，加之学校领导对体育特色课程的重视以及学校特色文化发展的需求，力求将武术作为我校体育特色，实施全面素质教育的突破口，以促进学生身体素质提高的同时树立学校体育特色课程品牌。学校还开设了武术社团，招收爱好武术的学生参加课余训练，由武术教师带领参加区、市表演和比赛，也取得了骄人成绩。显然，开发校本武术国粹课程已然成为必然趋势。

四、从社会需要出发开发校本武术国粹课程

武术是中华民族优秀的文化遗产，她一直伴随着社会经济、科技的发展而发展着，人们的需要也从物质性需要向精神性需要转变。武术作为一种民族文化与国际交流日益频繁，成了世界人民了解中国文化的窗口。苏州园区教育应时代要求和国家教育方针政策，指出武术是中国国粹之一，是我国传统文化的瑰宝，也是我国体育运动中不可或缺的传统体育项目，明确提出各中小学体育课必须设置武术课程内容，将武术作为学生必学内容，顺应课程改革，为中华武术文化的传承以及民族精神的弘扬做好保障。学生参加的武术表演和比赛就是对武术文化的传承和弘扬，也是满足社会文化发展的一种表现形式。

综上所述，武术是中国国粹之一，是民族文化的体现，更是民族精神的象征。开发校本武术国粹课程，研究我校对其开发的可行性分析，从理论和实践中得知，开发校本武术国粹课程是顺应时代发展需要，响应国家方针政策，落实新课程改革要求，构建学校体育特色，提升教师专业发展，促进学生健康成长的必然结果，具有一定的可行性。为下一步整合武术课程资源，开发校本武术国粹课程的研究；改革教学模式，优化武术课堂的研究；在武术国粹校本课程教学活动中，培养现代尚武精神少年的研究奠定基础及提供理论保障。

参考文献：

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