消除学生心理障碍，提高英语教学效果

狄晓维

当前初中英语教学具有教材种类多、课时量大以及学生的英语基础、学习能力、学习习惯等差异性大的特点，在教学中消除学生的心理障碍，对于提高英语教学效果是初中英语教学中应该予以特别重视的问题之一。

一、消除母语与英语迁移造成的心理障碍

我们知道每个人都有自己的母语及其相应的文化意识和思维模式，在学习英语的过程中，由于我们缺乏相应的英语语言文化背景和思维习惯，所以在使用英语语言的过程中我们常常会出现言语的思维工具是外语思维，或者是借助母语思维，通过心译，再将其转化为外语，或是母语、外语的交替混合使用。这种现象在语言学中称为语言迁移。在初中生的英语学习中这种语言迁移现象更加明显。这种语言迁移现象造成初中学生在英语学习中往往出现习惯性排他心理。

例如，在汉语句子“他很像他的母亲”这句话中“像”更倾向于是动词属性，而在英语语法中“像”则是一个彻彻底底的介词，因此，我们在翻译这个汉语的句子的时候，按照英语的语法规则来进行翻译就应该是：“he is likes his mother very much”而不是根据汉语的语法思维将其直接翻译为“he very much likes his mother”然而，在英语学习中许多初中学生由于受到母语迁移造成的心理障碍的影响，习惯地按照汉语的思维加以翻译，往往会将其翻译为后者的句式。又如“她很喜欢篮球”这一个句子中，副词“很”修饰动词“喜欢”作状语位于动词“喜欢”之前，这是汉语的语言思维方式，然而在英语语法思维中二者的位置关系却恰好相反，所以我们在翻译的时候要将其按照英语的语法思维翻译为：“she likes basketball very much”，而不是按照汉语语法思维翻译为“he very likes basketball”在英语学习中这种案例其实非常多，学生如果在学习中不能排除语言迁移造成的心理障碍的影响就会容易出现错误。

在英语学习中由于受到母语迁移的影响，学生在英语语言学习中往往会产生一种叫作习惯性排他的心理障碍，这种心理障碍会导致学生在语言学习中习惯性运用母语思维去进行思考，这种心理障碍与自信心缺乏、兴趣淡薄等心理结合在一起，就会造成学生英语学习的心理障碍越来越严重。因此，教学中教师要注重通过创设英语语言环境、强化思维训练等方式消除学生的这种心理障碍，提高其英语学习效率。

二、克服学习动机方面的心理障碍

在当前的教育体制下，初中学生学习英语从动机方面来说仍然存在一定的心理障碍，这些学习动机上的心理障碍成为学生学习兴趣不高、学习积极性缺乏以及学习毅力和恒心丧失的深层次因素之一。在英语教学中要注意引导和帮助学生克服这些不良心理障碍，提高学习的效率。

例如，有的学生受到家庭、社会的不良影响，在英语学习方面存在着短视心理障碍。认为学习英语无用，自己又不去国外，而且如果中学毕业考不上大学或者不学习英语专业英语学习实际上就是无用功；有的学生则是其他科目成绩不行，觉得考入好的高中无望，所以对英语也失去了学习兴趣；有的学生则是家庭对其读书完全不重视，对其根本没有学习上的要求，这也造成学生完全丧失学习英语的动力。此外，部分初中学生学习英语存在着趋利心理，主要表现为对分数的追求，分數成为其获得学校奖励，实现升学目标的唯一目标，在英语学习中受到这种心理的影响，学生们往往在学习英语方面表现出不稳定的情绪，英语学习成绩也不稳定，甚至因为某一目标为达到而放弃英语学习。

学生的学习动机是学生学习积极性、主动性以及学习上持之以恒毅力的保证，它是学生学好英语的基本心理素养。在目前初中英语学习中，学生良好地学习动机是英语教学取得实效的基本保障，在教学实践中，教师不尽要做好具体的知识教学，还要善于观察和分析学生在学习动机方面的心理障碍，及时进行有效疏导，使学生在最佳心理状态下圆满完成学习任务。

三、捕捉学生闪光点进行赏识教育

在初中英语教学中，教师要做有心人，要善于及时发现学生在学习中的闪光点，尤其是对于那些学困生来说，教师更是要及时抓住其在英语学习中取得的点滴进步和成功予以及时的鼓励和赏识。激发其学习的积极性。

例如，我在教学中曾经有这样的一个经历，当时我的班级中转学来了一个新同学，他的英语成绩较差，所以在学习中总是表现得有些胆怯，开学一个多星期以后，我对他进行细致的观察，结果发现在同学们大声朗读单词的时候，他其实也在悄悄的朗读，我仔细听后发现他发音还比较准，于是我就当做全班的面表扬了他，让他站起来读给全班同学听，这样几次以后我发现他的学习态度明显变得积极起来，而且学习成绩也慢慢好起来。

总之，学生的心理障碍是初中生英语学习中的一大学习障碍，初中英语教学中，一方面我们要注重教育教学方式的创新和改进，提高教师层面的教学技能和有效性。另一方面我们要从学生心理层面出发，深入剖析学生心理中阻碍英语学习和教学效果提升的因素，及时予以疏通和引导，确保学生在最佳心理状态下学习英语，从而提高英语教学的有效性。endprint