正视“微课”，推动高效数学教学

贺婷

摘要：微课是近几年兴起的一种教学形式，是对课堂教学中存在的重难点有着极大的辅助作用的学习资源，而且随着科学技术的日新月异，微课的开展有了广泛的基础，我们在实际教学中要与时俱进，巧妙地运用微课这样的新鲜资源，推动学生的高效数学学习。

关键词：微课；运用；小学数学；高效学习

微课是一种以视频为主要载体的，主要针对某一个教学重点或者难点进行突破的教学形式，我们在实际教学中需要更新认识，将微课更多地应用到我们的实际教学中来，为学生的高效学习推波助澜，具体可以从以下几方面来切入：

一、更新认识，正视微课资源

从不同的角度来看，微课既是一种教学组织形式，也是一种学习资源，在科学技术日新月异的今天，我们完全可以以微课为基础来推动学生的深度数学学习，为此，我们首先需要更新观念，让微课走进教师的认识范围

1.微课与数学有着很好的吻合度

微课的可视性强，是针对某一个知识点的突破专门制作的讲解或者点拨，这也符合小学生的具体形象为主的思维特点，基于以上原因，在小学数学教学中将微课资源与学生的自主学习结合起来就起到了1+1>2的效果。

微课还有一个优点，就是可操作性强，因为学生之间的个体差异，教师在课堂上比较难把握分层教学的度，节奏太快了照顾不到中等层次以下的学生，节奏太慢了又让一些优生觉得了无新趣，而微课正好弥补了这样的遗憾，在这种新颖的学习模式下，学生可以根据自己的实际情况来使用微课，来达到预期的学习效果，这样可以让大家选择最适合自己的学习时间，促使课堂教学的效益最大化。

2.微课让教学有更大的灵活度

众口难调是教师在课堂教学中不得不面对的情况，而微课的出现让教师的教学有了更多的选择和更大的灵活度，这主要体现在两个方面：一是微课的资源广泛，针对相同的教学内容，教师会从自己的角度出发来构想课堂教学结构。二是学生的可操作性更强，有些内容可以在课前或者课后通过微课的方式来学习，这样学生就可以更加自己的实际情况来安排自己的学习，博采众长，让自己的学习更加充分。

二、结合实际，运用微课资源

微课的可操控性决定它有广泛的应用，无论是在课前还是课中、课后，微课都有自己的一席之地，我们在实际教学中要结合教学实际和学情，巧妙地运用微课资源，以此推动学生的深度学习、高效学习。

1.课前使用——让微课成为学习的方向标

在课前先学环节，因为学生的学习基础不同，他们对学习材料的认识程度就会不同，把握程度也不同，这样一些学生的先学就难免浮于表面，为此我们可以通过微课来引导学生把握教学内容中的重点和难点，引导学生聚焦教学内容中的主要矛盾，为他们的课堂教学积累话题，例如在“两位数与两位数的乘法”教学中，我通过微课的形式先与学生一起认识了一些常见的两位数乘法计算的方法，比如说25×24这样的式子，可以将24拆分成4×6来计算，而25×23这样的式子可以如何来计算呢，在短暂的停顿之后，我引导学生可以将23拆分成20+3来计算，分别算出20个25和3个25是多少，然后再将两个乘积相加。在这样的基础上，我给学生留下了问题：怎样将这样的计算过程写成竖式计算的形式呢，为什么要这样来写？通过这个微课的学习，学生对于两位数计算的基本思路有了更深刻的认识，同时又将他们建立在这个基础上进行自主思考，为课堂交流打下了基础。

2.课中使用——让微课成为学习的助推器

有效的数学学习需要深入数学本质，从根源上促进学生的认识和理解，在学生的认识受到固有认识的干扰时，当他们陷入思维的死胡同时，我们可以通过微课来学生助力，让他们走出误区，走向透彻领悟的高度。

例如在学习“三角形的认识”时，学生显然受到了生活经验的干扰，不少人认为高就应该是与水平面垂直的，针对这样的情况，我通过微课的形式带着大家用动态的眼光去看待他们眼中的高——先让三角形的一条边放在水平位置，画出这条边上的高，然后将这个三角形动态旋转，在此过程中，学生直观地认识到高是相对于底边而言的，始终与底边垂直。在这个微课中，我还给学生介绍了钝角三角形中三角形高的画法，拓展了学生的学习眼界。

3. 课后使用——让微课成为学习的探照灯

微课的功能全面，我们也可以使用微课来推动学生在数学领域内进行更深更广的探寻，让他们的视野更开阔，学习更自主。例如在“打折问题”的教学中，我用微课的形式向学生介绍了生活中的很多与课本上有区别的打折方式，让学生运用课本知识来体会这些打折方式的本质，这样的微课就像探照灯一样，推动了学生由未知向已知的进发。

总之，微课对于高效课堂的展开是有积极的意义的，近年来微课也逐渐为广大教育工作者所熟悉和接受。在今后的教学实践中，我们要着重研究微课的应用方式、应用时机等问题，将这种教学形式发扬光大。

參考文献：

[1]张梦敏. 小学数学应用题微课设计及实施研究[D].宁夏大学，2016

[2]张瑰丽. “微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016

[3]何晓园. 小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波大学，2015endprint