让政治课堂焕发生命的活力

孙惠英

每一个生命都有内在的活力。生命的活力可以有多种表现形式：身体的健壮、情感的丰富、思维的活跃、智慧的跳动、生命的乐观等等。课堂要焕发生命的活力，就要重视课堂教学对师生生命活力的意义，通过课堂教学激发学生的好奇，挖掘学生的潜能，培养学生的思维，唤醒学生的精神，关注学生的情感，生成师生的智慧，让师生生命成长。

一、讲出哲理

政治教材源于现实的经济、政治、文化和社会生活，是现实丰富多彩、五彩纷呈的经济、政治、文化和社会生活的反映。政治内容的博大精深蕴藏着丰富的寓意和哲理。

例如，本得天独厚蕴含丰富哲理的必修四《生活与哲学》，在组织对它的教学中，通过第一单元的学习，我们明确了马克思主义哲学的基本特征。进入第二单元学习，我们掌握了物质决定意识；随后，我们又学习了意识的作用——意识的能动作用。则，关于物质与意识的辩证关系，我们该掌握的是否都掌握了呢？（不是吗？还有什么好讲的？）此时，教师不妨多问学生几个为什么：我们强调物质决定意识，体现了什么？唯物论还是辩证法？在强调物质决定意识的同时，强调意识的能动作用，又体现了什么？唯物论还是辩证法？物质的决定作用和意识的能动作用这两个作用地位是否同等？能否等量齐观？物质与意识的辩证关系体现了马克思主义哲学的哪个基本特征？

二、辨出本义

在讲述必修二《政治生活》第七课“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”这一框时，为了帮助学生更完整、准确地掌握“民族区域自治制度”，本框在“情境导入”——学生“自主预习，回答问题”，掌握一定基础知识的基础上，进一步围绕“实行民族区域自治制度的前提和基础、范围、自治机关、自治权、自治地方以及为什么要实行民族区域自治制度”等易混易错点，抛出了一系列问题让学生加以辨析，以巩固知识。

为给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、支持、帮助和引导学生参与到课堂辨析中来，培养和锻炼学生的能力，激活学生的思维。辨出本义，首先可事先把全班学生分组，分为若干个组，各组通过必答或抢答的方式PK；其次问题的设计需注意善用具有代表性的生活资源。通过学生的辨析，一环扣一环，逐层深入剖析问题，解决问题。

三、唱响过程

在日益注重教学过程、注重学生主动参与和探究、注重学生学习方法和学科思维培养的今天，政治教师应更加关注教学措施的落实，关注学生的学，关注学生的全面发展。从这个意义上讲，政治课应唱响过程。

例如：围绕民族问题，首先出示作业：

材料一：2009年9月27日，国务院新闻办公室发表《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》白皮书指出：“稳定是福，动乱是祸”，这是从历史经验中得出的一个朴素的道理。

材料二：根據教育部、国家民委的精神，我国把民族团结教育纳入中小学、职业教育的教学和考试范围。

运用民族团结的有关知识，谈谈你对“稳定是福，动乱是祸”的认识。

这个题，审题上应不存在什么问题，就是“民族团结”问题。但学生在归纳、概括为什么要加强民族团结，民族团结的重要性及意义时，常有疏漏。其实，这个题所应归纳、概括的知识点涉及：1.公民的政治义务之一——“维护国家的统一和民族的团结”的意义；2.民族团结原则在处理民族关系三原则中的地位、民族关系三原则之间的相互关系；3.民族团结原则的重要性；4.材料中所述“这是从历史经验中得出的一个朴素的道理”这句话的启示。

其次，出示题目后，教师要给学生读题的时间，让学生学会读题、审题。在学生一定时间的读题、审题后，教师可以带领学生一起读题、审题。读题、审题可通过教师语音语调及节奏的变化、停顿，让学生把握题目的题眼、审清题目的要求、题型、答题的格式和规范等。

四、画出体系

政治课堂有政治课堂的特点，可通过指导学生梳理知识，对知识分类整合，以画框架体系的方法建构知识。画框架体系，建立在对知识梳理的基础上，却又高于知识的梳理。画出框架体系，可以让学生上黑板板演，也可以让学生各自在纸上画，教师择起典型，投影。

可以画某一框的知识体系，如必修二《政治生活》第七课“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”。可按照教材的逻辑体系，先回顾我国民族区域自治的法制化进程；然后是符合国情的民族区域自治制度——民族区域自治制度的含义、自治地方、自治权——以及民族区域自治制度为什么适合国情；再次，实行民族区域自治制度的优越性——4个有利于。也可以围绕民族区域自治制度，按照是什么、为什么、怎么做的逻辑顺序画知识的框架体系：是什么—— 民族区域自治制度的含义；为什么——为什么要实行民族区域自治制度？实行民族区域自治制度的必要性（即它为什么适合我国国情）——实行民族区域自治制度的优越性；怎么做——必须坚持和完善民族区域自治制度。

也可以画某一课的知识体系，如必修二《政治生活》整个第七课“我国的民族区域自治制度及宗教政策”，先是我国处理民族关系的原则——新中国成立后，我国所建立起的新型民族关系：平等、团结、互助、和谐，我国处理民族关系的原则以及这三个原则之间的相互关系；然后是民族区域自治制度；最后是我国的宗教政策——我国宗教政策的内容——弘扬科学精神。

让政治课堂焕发生命的活力吧！endprint