初中体育教学中体育游戏的有效应用探讨

潘卫兵

体育课因其特殊的课程属性和轻松的上课环境，一直深受初中生的喜爱，对于经常待在固定且沉闷的教室课堂里的学生来说，体育课更能激发学生的积极性和调动学习热情。由于体育课的上课场所一般是在室外进行，因此学生能够在上课过程中放松身心和调节精神状态，同时对学生身体素质起到一定的锻炼作用。随着新课标的改革与创新，初中体育教学也迎来新的突破，传统的教育理念逐渐被新的理念所取代。因此，体育教学不仅要转变教学理念，还要在课堂中积极融入体育游戏，展开有效的师生互动，有助于培养初中生形成坚韧不拔、积极向上的体育精神。

一、结合学生实际，制定适宜的体育游戏

体育游戏种类繁多，体育教师在制定游戏的过程中除了根据学生的个性特点之外还要结合学生实际情况，针对学生的不同阶段进行体育游戏的制定、完善和改进，如精选体育游戏的内容并多次试验，或者征求学生们的意见制定其感兴趣的体育游戏，也可以结合学生的精神状态适当调整游戏，以舒展身体的动作为主等，使学生更好更积极地融入教学课堂，才能够使体育游戏真正发挥其应有的作用。以篮球教学为例，首先两人为一组进行背靠背的拉伸，双方互相压腿压肩，其次为增加学生的学习热情设置相应的游戏，同样是两人为一组，双方相对站立，以教师下达的口令为指令，游戏规则是快速触摸对方膝盖，先碰到膝盖一方获胜，输的一方惩罚则是十个仰卧起坐；最后分小组对抗赛，五人为一组，限时来回运球用时最少的为获胜方，同样输的惩罚一样是十个仰卧起坐。这样既能充分巩固技巧的学习还能够调动学生的积极性，学生也能快速进入学习状态。

二、增强师生互动，创设轻松愉快的环境

体育教师的教学惯例一般在新课程开始前会与学生进行互动，良好的互动是拉近师生距离的有效手段。为此，有效的体育活动除了增强学生的体质之外，充满趣味的体育游戏还能让学生快速地掌握体育技能，对培养良好地体育精神有一定的帮助。如在进行足球知识学习，足球强调的是速度和腿部力量，体育教师在足球场地设置障碍，要求每位学生带球经过S型弯道障碍，速度从慢到快的转换，学生学会带球技巧后，增设抢球的体育游戏，具体方法是学生围成一个大圆圈，圆圈中间站立体育教师和一名学生专门进行抢球，体育教师在旁边发挥辅助作用，围成圈的同学则相互传球，此时站中间位置的学生就要在同学传球过程中快速地抢球，每个人都有站中间位置抢球的机会。利用抢球游戏锻炼学生的带球速度和反应能力，还能够进一步增强师生间的互动，形成良好地上课环境。

三、提升游戏趣味，增进教学目标的达成

体育教师在实际的体育教学中，要充分体现以学生为本的教育理念，制定符合当前初中生心理特征和发展需要的体育游戏，提升游戏的趣味性，营造和渲染轻松愉快的教学氛围，借助体育游戏的开展带领学生共同完成体育项目。例如针对力量训练的课程，在正式开展教学之前，体育教师引导学生进行热身运动，以趣味性较强的热身操、徒手操作为课前的热身，既能够活动学生的关节和拉伸肌肉，还能够激发体育潜能，为下一步展开的教学进行铺垫，从而增进教学目标的达成和提升教学质量。又比如利用“掰手腕”“推小车”“原地起跳”等体育游戏展开教学活动，既能增强教学内容的吸引力，还能让体育游戏充满趣味性和教育性，有助于学生形成正确的体育观念。

四、巧妙结合游戏，完成体育教学的讲解

对于心智尚处于成长时期的初中生来说，长期单一的教学内容容易让学生产生枯燥乏味的心理。因此，在体育基础教学过程中应用体育游戏，一方面激发学生学习热忱，另一方面提高教学效率。同样地以篮球教学为例，为了让学生快速掌握基本的运球技术和投篮技巧，通过“三分篮筐”“原地运球”“两人定向传球”等游戏，把篮球的技巧融入体育游戏中，在游戏过程中完成篮球的基本教学。也可以设计小组对抗赛，采取小组竞赛记录得分的方式进行游戏，规则是学生只能以单手运球的方式，在运球前进的过程中想办法拍掉对方手里的球，同时保护自己的球不被对方拍掉，在球到达终点前不被拍掉得一分，反之则扣一分。在整个游戏的过程中，学生参与的积极性被调动起来，因此很快就能在轻松的环境下习得运球本领，完成预设的教学目标。利用体育游戏教学不仅是改变传统的教学手段，而且更好地提升教学效率。

综上所述，体育游戲融入体育教学不仅丰富教学内容，还能够真正地激发初中生的学习兴趣，同时也能达到增强身体素质的教学目的，使学生更好地掌握体育基本技能的学习。新时代下的教育理念提倡的是快乐教学，不仅更贴合学生心境，还能使学生通过体育活动促进自身全面发展，真正地融入教学课堂并从中感受学习乐趣，进而提升教学质量。因此，游戏教学作为一项有效的教学手段，体育教师除了根据学生的特征和发展需要合理设置游戏项目之外，还要结合教学任务，在实践过程中创编针对性强、适用率广的游戏，使体育游戏在教学中发挥应有的作用，以此促进我国体育教学事业的进一步发展。endprint