小学英语语篇教学中插图的合理运用探索

庄佳佳

摘要：为了有效提高小学生对英语学习的兴趣，目前江苏译林版教材在编订时加入了大量的教学插图。本文将对教材插图在英语教学中的开展方式进行了全面的论述，旨在有效提高小學英语课堂的教学效果。

关键词：预测；小学英语；教学插图；表达能力

所有英语教材中的插图都是设计者根据课程教学内容进行精心设计的，与教学内容有着直接的联系。如何正确使用插图辅助英语课堂教学，如何将插图具有的教学功能完全发挥出来，值得我们进行思考。

一、利用语篇插图，进行新课教学导入

老师想要在小学英语教学中合理对语篇插图进行利用，首先就必须要对自身的教学手段进行调整。课程导入作为提高学生探究意识的重要教学部分，老师必须要对其开展方式进行合理的安排，可以在插图的辅助下，完成这一部分的教学设计。以江苏译林版小学英语五年上册Unit1《Goldilocks and the three bears》一课的教学为例，老师在教学之前可以先向学生展示一段“熊出没”动画片中的片段，并向学生进行提问：“同学们，你们喜欢熊大与熊二吗？”，在得到学生的肯定回答之后，老师要再次出小学生进行提问：“同学们在我们的教材中也有一副关于熊大、熊大‘朋友的图片，你们想看吗？请你们在观看图片之后告诉老师你们看到了什么。”。通过这一系列的提问，可以成功激发起小学生对插图的观察兴趣，开始主动对插图的内容进行探究。这时老师再将本课的内容代入到教学之中，就能达到事半功倍的教学效果。

二、利用语篇插图，进行语篇内容的预测

以往的小学英语教学时都会使用较为直观的方式来进行语篇教学，这样的教学方式虽然具有一定的可取之处，但却无法对小学生的英语素养进行有效的锻炼，与现代的教学理念并不相符。所以老师也应对这一模式进行调整，开始按照能力培养原则，利用语篇插图让学生对教学内容进行预测，进而对学生的英语思维能力进行培养。例如在讲解四年级下册Unit1《Our school subjects》一课时，老师应先利用多媒体设备，将教学插图向学生展示，让学生猜测为什么老师会向同学们说“Welcome bake to school，class”，这应该是在什么时间会学生说的话呢？进而让学生对本课的教学内容进行预估。在这里，插图的使用能够帮助小学生对图中师生之间的对话进行更好地理解，便于他们对本课教学内容进行猜测。在学生猜测之后，老师不是直接公布答案，而是开展本课内容的教学，让学生通过对课程的学习，自己对自身的猜测准确性进行判断，有效提高了学生在教学中的听课效率。

三、利用语篇插图，进行重点内容的辅助讲解

无论是任何一版教材，都会按照每一单元的教学目标，设置每一课程的教学重点与难点。而这一部分的教学也是小学英语教学中的关键所在，只有帮助学生对教学中的难点与重点完全理解，才能保证课堂的教学质量，老师可以在小学英语教学中使用插图来对自身教学进行辅助。以五年级下册Unit2《How do you come to school？》一课的教学为例，本课的教学重点与难点是要让学生能够用英语谈论自己上学的方式，能够学会ship、bus、plane等交通工具的英语表达，并可以掌握特殊疑问句的语法。老师在进行本课重难点教学时，首先应使用插图来让小学生对这些交通工具进行识别，并向学生提问：“同学们你们知道这些交通工具的英文吗？你们愿意和老师一起对这些英文单词进行学习吗？”，从而带动学生的兴趣，开展英文单词教学；其次老师要将本课所要学习的句型，用中文以及英文分别在图中标注出来，让学生通过连线的方式对每个句子的中文意思进行尝试性连接。这时老师还是不要直接公布答案，而是要对每个句子的语法与单词进行讲解，这样的教学方式不仅能够突出本课教学的重点，同时还能让学生在轻松的教学模式中，对知识点进行高效的学习，教学质量自然较为理想。

四、利用语篇插图，对学生的英语表达能力进行培养

通过对小学生的调查发现，小学阶段的学生表现力较强，尤其是面对自己喜欢的事情时，表现欲会更加强烈。老师应利用小学生这一心理特点，将语篇插图与英语表述能力教学结合在一起，使学生能够用英语对插图的内容进行表述，进而在满足小学生表现欲望的同时，也对小学生的英语运用能力进行了锻炼。例如在讲解六年级上册Unit6《Keep our city clean》一课时，老师在利用插图完成课程教学导学与教学内容预测之后，老师就可以利用刚刚学到的知识，使用英语对插图中的内容进行表述。通过大量的表述，学生已经对图片的内容有了较为深刻的印象，这时老师就应该对本课的教学内容开展全面的讲解。并要在教学结束时，让学生以“Keep our city clean”为题，尝试准备一篇三分钟左右的英语演讲，介绍一些对城市环境进行保护的方式。这样不仅能够再次加深学生对于本课知识点的印象，拓展小学生的知识层面，同时还能成功激发起小学生对于家乡的热爱之情，提高他们的环保意识，使他们能够成为“城市环保小卫士”。

参考文献：

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