静待花开——做个有趣的班主任

谢桐红

刚休完产假，做一年级的班主任，开学第一天看看这些虎头虎脑的小家伙，几乎是母性的光辉泛滥，每一个都好可爱，一天下来，就不行了。不只是可爱，还很可恶。下班后我一直在想这样不行，得想个办法，几天下来，我已经筋疲力尽，慧慧、灿灿、小志、小煦他们任何一个每分钟都能让我抓狂，我是一座移动火山，随时爆发、估计岩浆的灼伤力度很强。做个有钱的班主任，难；做个有权的班主任，也难；做个有趣的班主任，该怎样努力？

我理解的有趣既不是周立波那种段子式的调侃，也不是赵本山那种挖苦讽刺。我个人欣赏的有趣是能激发你强烈求知欲望，促使你带着好奇不断深入的一种力量。这样我就会带着激情去解开某个未知的秘密的东西，生活会给我无穷的惊喜与感动作为回馈，我身边的一切变得有趣，我，自然就从火山的魔咒状态解码，做回本色的自己，一个有趣的家伙。

慧慧，语言障碍，从贵州来，几乎不开口说话，即使开口，也听不清楚他在说什么，他妈妈说每天回家在电话里对贵州的奶奶哭，他喜欢听别人阅读，软软的小手拉著我的手指着他想阅读的地方，眼神中充满期待，他的声带不健全，只能用他自己的语言咿咿呀呀的表达他的发现。他一直握着我的手指引我理解他的世界，他对我的信任是那样的毫无保留。灿灿，能量爆棚的一个漂亮男孩儿，几代单传，家里老人溺爱厉害，上课不停地和别的小朋友讲话，别人不理他，就下位，去任何他想去的地方，说他想说的，每天重复这样的剧情上万遍。小志，先天性散光，语言发育迟缓，4岁才学会简单的语言，上课，只是安静地听，不读，不喜不怒，也不会拼音。小志父母在他很小的时候就带他到上海北京看医生，把所有的爱都倾注在他身上，坚决不要二宝。小煦，是个聪明的留守小孩，爷爷奶奶无力督促他学习，仗着自己一点点小聪明，只要有机会见缝插针偷偷玩儿，作业你懂的。他们单纯而又脆弱。他们有积极的一面，但是隐藏很深，急需我的鼓励。生活对他们是巨大的挑战，需要有人不厌其烦的引导、关怀。

每天上班前我都告诉自己，今天不可以发火，把准备发火的时间用来观察，下班回来尝试把一天的观察记录下来，大概十天左右，每天的发现会或多或少给我惊喜：9月14日，今天早读课，我在讲台边整理孩子们的作业，小家伙们陆陆续续进来，慧慧走到我身边，抬头看我说：“老师早！”尽管他的声音很轻，但我还是听见了，而且他有和我的眼神交流。我抑制着内心的欢快也以微笑许他，他便甜甜的回到座位。最近上课也能听到他读字母的声音，有的还不标准，但是他已经开始在读。下课也和小朋友一起，不多说话，微笑倾听，看到我有空闲，会拿他喜欢的书过来听我读，真庆幸我没有鲁莽的为他贴上负能量的标签。灿灿今天表现很糟糕，体育老师在教广播操的时候，他一直在做鬼脸逗周围孩子，广播操一个动作也不会。但是课堂上学识字，坐卧立走，我请小朋友到讲台旁边用肢体语言表达，他今天都没有下位几乎一堂课都投入参与，也许以前学的东西，有些对他而言太简单了。小志语文课下课没有出去，在写字，大家都开始学韵母，他还有好几个声母不会，我问他在干吗？他说想写完再玩，这么小的孩子，要有多大的忍耐力才能让自己坐在教室里，也许他比大家启蒙晚，但是他有毅力，一定会在某一方面很出色。小煦的口头禅：“不急，放学再做，”我上课的时候总是在最后十分钟练习写字的时候，不经意地在他周围徘徊，他那双机灵的大眼睛总是在我背后盯着我，想偷懒又不敢的呆萌样，特可爱，可是我很严肃，他便忒无奈，我觉得我和他就是一场心理战，每一次我都是险胜，如果退去老师的光环，也许我还不是他的对手。

托尼·布赞曾经做过调查30年里，人们对“学习”一词联想的10个主要词语或概念，它们是：枯燥、考试、家庭作业、浪费时间、惩罚、毫不相干、无休止、令人厌恶、憎恨和恐惧。好吧，我承认我是被这个发现吓到了，每个人都知道学习的重要性，但是学习这个词总让人情不自禁地想到痛苦和无趣，当灿灿觉得肢体语言有趣时，他的学习就变得充沛、快乐、轻松、美好；当慧慧开始领略文字带来的美妙，他的思维一定是很活跃，即使他还不能用合适的语言表达出来；当小志的学习主动性苏醒，就能发挥他全部力量的70%—80%；当小煦每一次觉得自己似乎就要战胜老师的时候，他一定也是满心充满小欢喜的，如果让他机械消极的接受填鸭式的教育，那他的大脑会变得呆板和麻木，他那双机灵的大眼睛就黯然失色了。

现在我每天都很期待他们的即时剧本，也不需要每天上班前给自己“念咒语”。我会很严肃地告诉他们哪些行为是错的，哪些行为是不允许的；我也会很认真地告诉他们，只要他们在学校里遇到困难，老师总是愿意帮助的，帮助他们变得更优秀的同时，老师很享受这样的趣味。每个孩子都是一朵花，每一朵花都需要不断地吸收养分，才能开出美丽的花儿。有的是月季，很快就能满园芬芳；有的是野菊，必须要有风吹雨打才能领略他的清新美，可是，也许有朵天山雪莲呢？静待花开，享受每一朵花开的惊喜。endprint