关于幼儿园课程游戏化建设的几点思考

范明亮

幼儿园课程游戏化并不是课程披着游戏的外衣，而是要在课程中渗透游戏精神，孩子应该是学习的主体，那教师需要做些什么呢？

一、创造游戏环境，让幼儿自主学习

1.丰富多彩的区域游戏

区域游戏一般都是教师根据本班幼儿的年龄特点、幼儿的实际水平创设的。小班幼儿语言表达不强，他们好动，总喜欢用动作探索外面的世界。所以小班幼儿特别喜欢搭积木、搓糖果、捏橡皮泥、玩簡单的拼图。

中班幼儿语言表达力增强，可以开设语言角、表演角，放置一些幼儿可能需要的各种小动物头饰、胸饰，或者有趣的动物或娃娃布偶，让幼儿在语言区自由自在的说想说的话，可以自言自语，可以找好朋友你说我听，还可以边讲边表演，编有趣的故事等。

中班幼儿操作能力进一步提高，可以将数学、美术内容融于区域活动中，比如给动物找家（找规律）、图形排序、小超市（对5以内的物体进行目测）等，美术游戏更多了，中班幼儿色彩感觉丰富，他们乐于探索各种颜色的组成，喜欢玩“颜色变变变”，用蔬菜印画、用水果变成各种新造型、设计独具匠心的裙子、拖鞋，并学会用有规律的花边装饰边边角角。

大班幼儿表现欲增强，能自己用废旧材料制作衣服、裤子、裙子、帽子，并在音乐声中摆出独特的姿势。大班幼儿绘画能力增强，连环画、各种人物造型、服装设计师、折纸立体造型等，也会玩非常复杂的拼图。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，区域游戏中材料投放要有的放矢，具有针对性和计划性，根据幼儿的需要及时增减材料，根据幼儿的实际水平增加难度，让每一个幼儿都能获得发展。

2.自发性的游戏活动

许多幼儿会经常把家里有的游戏材料带到幼儿园来，比如各种各样的扇子、望远镜、万花筒等，这些游戏材料他们会反复拆卸、组装，扇子会拆下来看看到底怎么做的，然后需要什么材料问老师要，最后有兴趣的几个孩子画的画、剪的剪、组装的组装；万花筒更是被孩子们拆开无数遍，他们对变幻无穷的万花筒有无穷的兴趣。

自发性游戏活动的开展让幼儿对科学课程有更强的探索兴趣了，无形中也提高了幼儿的科学探索能力。

二、挖掘游戏因素，让课程变得生动有趣

1.找找游戏因素

科学活动、语言活动、美术活动中常常隐藏着许多游戏因素，比如小班美术《漂亮的礼物》，在活动开始，教师可以用神秘的语气“老师收到一件礼物，可是不知道是什么，你们愿意帮忙吗”幼儿只要按照标记在相应区域涂好颜色，就能一眼看出礼物是什么。

科学活动中游戏因素更多，有给动物有规律的排队、找出一样的图形、探索球儿从斜坡往下滚，怎样跑得最远；大班语言《母鸡萝丝去散步》中教师引导幼儿观察前一画面后，让幼儿猜猜接下来母鸡萝丝会怎样，狐狸又可能发生什么事情，幼儿被新奇、紧张、刺激、期待的情绪包围，这种预测性的教学环境极大调动幼儿的积极性，他们会讨论，纷纷发表自己的见解，当谜底揭开的那一刻，他们会愉悦的惊呼。孩子们一幅幅看下去，一幅幅猜下去，最后的结果出乎意料，这种隐藏的游戏因素挖掘好，会让课堂教学更精彩。

2.将课程内容融于游戏之中

在大班数学《小小种植园》中，幼儿对面积守恒一直难以掌握，教师可以设计小小游戏，让幼儿感受面积相同的区域有许多种形式，具体操作，可以将面积相等的区域划分为一个个方形，由一个个小正方形组成奇形怪状的不同区域，由于方形个数不变，所以新组成的图形面积不会变。这个游戏的开展打破了许多孩子的思维定式“咦，还可以这样摆，数一数，还是XX个方形”孩子们的惊呼代表了他们的新发现，代表了他们的进步与发展，所以许多难一些的数学活动，只要教师设计得好，让幼儿在游戏中玩，会有事半功倍的效果。

三、开展游戏活动，体验课程精髓

1.角色游戏、表演游戏的开展

角色游戏来源于社会活动，娃娃家、托儿所、佳佳医院、嘀嘀打车、糖果店、早餐馆、烧烤店、美食一条街等等，都体现了幼儿对社会的认识，是幼儿社会活动的延伸与外在表现，幼儿在角色游戏中尽情地扮演好自己的角色，做好自己分内的事。

表演游戏是语言活动的拓展，它常常将幼儿已经掌握的故事情节，在一定的场景中幼儿通过对话、动作、表情等体现出来。小班的《小兔乖乖》《拔萝卜》，大班的《小猫钓鱼》《小红帽》等等都是幼儿非常喜欢的表演活动。

2.主题活动衍生的游戏

如在大班“美丽的秋天”主题活动中，教师和幼儿及其家长一起收集各种各样的秋天的产物，例如稻穗杆子、丝瓜瓤、玉米皮，幼儿在日常生活中可随时观察、讨论他们的不同，并用他们制作了各种稻草人、丝瓜做的各种小动物、玉米皮扎的小篮子、飞镖、飞盘等等。丰富的材料促使幼儿想出更多的新游戏，比如小篮子上，放几朵折好的花，游戏时会是很抢手的“花篮”，丝瓜瓤做的动物会被当作“布偶”，飞盘、飞镖更是体育游戏的好材料，“比比谁扔得远”“跳飞盘”，幼儿的想象力无穷。

教师要尊重幼儿的游戏需要，创造适宜的游戏环境，不断挖掘课程中的游戏因素，让幼儿园课程变得越来越有趣，让幼儿在与材料互动中，成为学习真正的主人。

课程游戏化是幼儿园教育改革过程中展现出来的新趋势。教师要为幼儿创设人性化教育情境，以尊重、信任、鼓励、呵护的态度使幼儿生活于良好、和谐的氛围中，促进人格成长和品质锻炼。endprint