切入生活，让物理教学回归本真

姜军

在高中物理教学中，把鲜活的生活实例引入到课堂教学中，不仅能够让学生认识和体会生活和物理之间的密切联系，更可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生发现问题、分析问题，进而解决问题和学以致用的能力。把生活实际引入到课堂教学中，发挥生活实例的积极作用，促进教学的实效性，提高了课堂教学的实际效果，是我们高中物理教学需要解决的重要问题。

一、利用生活实例，激发学习兴趣

在高中物理教学中，我们把生活实例引入到课堂教学中的一个重要的考量就是要通过有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣。我们把这些生动有趣的实例和课堂教学设计有机地结合到一起，能够给学生营造出兴趣盎然的学习氛围。

比如：在学习有关牛顿第一定理知识的时候，我为了让学生深刻地领会惯性的内涵，提高學生对牛顿第一定理的认知，激发学生的学习兴趣，我结合物理知识和生活实例，给学生讲述了这样的一则发生在身边的真实案例。具体内容是这样的：在一个挤满人的公交车上面，由于天气炎热再加上人群拥挤，人们的心情普遍地比较烦躁。可是，就在这时公交车为了躲避从路旁窜出来的行人，紧急情况下来了一个急刹车。车厢中的行人站立不稳，一个小伙子向前冲出，正好撞到了一个站立在前方的姑娘。这个姑娘很生气地说道：什么德行！你猜这名小伙子怎么回答才能巧妙地化解这一尴尬的处境？学生们展开了讨论，说什么的都有。我接着给学生们讲到，这名小伙子很聪明又有幽默感地说道：不是德行而是惯性！小伙子这样充满智慧和幽默感的回答，不仅化解了尴尬局面，更体现了物理知识在生活中的应用。

可见，在高中物理教学中，教师要有意地结合物理知识寻找生活中的实例。利用这些有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在这些生活实例所呈现出来的氛围中获得感知和领悟真谛。

二、利用生活实例，活化学习氛围

由于学生缺乏直观的印象导致，在理解抽象的物理知识的时候就会出现困难。为了降低学生的学习难度，我们可以通过生活实例给予看得见、摸得着的形象化认识。利用生活实例引入新课教学，激活课堂的氛围。

比如：在学习有关摩擦力知识的时候，为了让学生们更形象地理解摩擦力的相关知识，我给学生设计出来如下的课堂活动，以生活实例吸引学生的注意，引入新课，激活课堂的氛围。我让学生们来做一个比赛，看谁的力气大？在课堂上提出疑问：男生和女生谁的力气大？学生们都认为是男生的力气比女生的力气大。接下来我让学生们把装满水的瓶子和肥皂水摆在讲台上。我首先让女生来到讲台面前，让女生把这个装满水的瓶子提起来。只见，女生只用两个手指就轻松地把装满水的瓶子提了起来。接着，我叫男生来到讲台上，先让男生在肥皂水中蘸一下手。然后，模仿女生的方式，试着提起这个装满水的瓶子。学生们发现这名男生尽管看上去力气很大，又使出了全身的力气；来提这个瓶子，试了半天，还是没能把这个瓶子提起来。这样的结果出人意料，极大地吸引了学生的注意，有效地把学生的思路引到了新课的教学中，进一步活化了课堂教学的氛围。

可见，在高中物理教学中，我们利用学生们喜闻乐见的生活实例，设计出教学引入环节，能够吸引学生的注意，更可以有效地激活课堂学习的氛围。让看上去抽象难懂的知识难点，变得容易理解，帮着学生实现知识难点的有效突破。

三、利用生活实例，提高教学实效

学生往往对自己亲身经历的事情过目不忘。在教学中，我们也可以充分利用发生在学生身边的实例，组织教学活动。让学生在熟悉的实例中展开联想和想象，放飞思维的翅膀，积极地开展自主探究活动。

比如：我们在学习有关电荷——库伦定理知识的时候，为了更有效地激活学生的联想，让学生产生跃跃欲试的情绪，我把学生在生活中亲身经历的有关电荷的实例引入到教学中，取得了很好的效果。首先我让学生们回忆自己的生活中有哪些出现电火花的事情，说出来与大家进行交流。此时，学生们的话匣子打开来，学生们对于自己亲身经历过的事情印象深刻。有的学生说：在干燥的天气里，自己在脱一些尼龙织物和化纤衣裤的时候，就会出现噼里啪啦的响声。如果是在黑暗的环境下，还会看到电火花出现。有的女学生回答道：在用塑料做的梳子梳理头发的时候，我会发现头发会随着梳子一起飞舞。还有的学生说：在冬天的晚上，脱毛衣的时候，会出现电火花并伴随着噼啪的响声。还有的学生说：要下雨了，会出现电闪雷鸣，这些闪电的出现，伴随着雷声和电火花，这是自然界中剧烈的放电想象。这些学生们列举出来的物理实例，由于是学生亲身经历的，所以讲起来声情并茂，产生了良好的教学效果。

可见，在高中物理教学中，我们把学生们亲身经历的事例，以讲述人的身份让学生亲口表述出来，不仅能够激起学生的学习兴趣，更能够激活课堂氛围，让学生们对这些物理现象深信不疑，起到良好的教学效果。

综上所述，在高中物理教学中，为了达到更好的教学效果，我们不能忽视生活实际中存在的教学素材和宝贵资源。通过切入生活，让物理教学回归本真，才是物理教学尊重客观事实的重要表现。endprint