初中物理分层教学策略

黄晓炎

在初中物理的教学中，由于传统教学理念的局限性和老师对新型教学方法的不理解，使得在推行教学计划时遇到了许多问题。而分层教学方法针对学生个性化发展需求的特点，在教学实践中解决了传统教学中主体错位和理论过多的问题，对促进教学水平和学习效率的提高有积极作用。

由于每个人生长环境和成长经历的不同，对生理和心理的影响也不同，从而导致学生对知识的理解能力和掌握程度有所差别。所以老师在教学中如果采取统一的教学策略，就会使接受程度低的学生没有兴趣，而掌握程度高的学生满足不了发展需求。针对这些问题，分层教学策略坚持主体原则，对每个学生的个体发展需求都要重视；坚持因材施教，通过差别化的教学方法对每个学生未来的发展和潜能的发掘负责。所以，如何有效又准确地在初中物理中应用分层教学策略成为新课程改革的重点之一。

一、根据实际教学状况分类要求

实际的教学情况分为两个方面，一是教学目标的要求，二是学生发展的需求。老师在熟悉教学大纲的前提下，为了紧跟新课程改革的趋势，需要对学生的各方面进行了解，对学生的知识结构和认知能力进行调整，使教学计划考虑到每个学生的特点。一方面，在教学活动中观察学生的表现，通过学生对不同教学内容的反应来进行初步了解，为深入了解打下基础；另一方面，老师如果想对学生进行深入了解，就需要针对不同学生的表现直接交流，才能知道学生对初中物理的理解和诉求，在以后的学习中学生才能在基本水平上有所提高。举例来说，在课堂的教学大纲中，把教学内容分成多个阶段，使基础不太好的学生在由浅入深，逐步提高的同时了解自己的学习能力；而在指导基础较好的学生时，要另外布置拓展延伸类题目，使学生能在思考中进行思维拓展和探索创新。

二、 在教学实践中确定分层目标

通过对学生的了解和对教学大纲的规划，老师对学生进行分层，而在设置教学目标时也要分层。在进行课堂教学时，老师在完成总体目标的基本要求下，把教学内容分三个层次目标，然后在实际教学中把教学目标贯穿到课堂中，使学生在课堂学习中既能找到适合自己的层次，也能体会到学习的满足感。另外，设置教学分层目标时，对不同班级不同水平要差别对待，把基础、提高、拓展三个层次灵活运用，使每个学生都有被重视和公平对待的感觉。例如，在“探究凸透镜成像规律”这课的学习中，老师设置三个层次的教学目标：第一，通过探究活动研究凸透镜成像，熟练掌握实验的过程；第二，根据凸透镜成像的实验总结出成像规律；第三，通过深入探索和拓展训练，把实验规律与现实生活相联系。这种布置使得无论基础好坏的学生，都能根据自己的学习能力选择适合自己的目标，在学习过程中也能激发学生的兴趣和提高学习效率。在分层推进，分层探究的学习中，需要老师的引导和学生的自主学习相结合，力求每个学生都能学到更多的知识。

三、 课堂课后分层教学满足需求

每門课程的学习都分为课堂教学和课后作业两部分，只有课堂学习和课后巩固相结合，才能使分层教学的效果更加明显。首先，在课堂的学习中，采取由统一导入到分组探究再特殊辅导的教学模式。比如在“简单器械”的“杠杆”一课的学习中，老师演示应用杠杆原理的器械，引入这节课的学习 ；在相关题目的处理环节，老师先进行例题演练，然后布置分组讨论的问题，鼓励学生在交流与互助中找到问题的答案；最后，在课堂进入尾声时，对整节课进行总结，通过了解学生的掌握程度，对学习效果不好的学生进行特殊辅导。在小组的划分时，秉承基础好的学生带领整个小组学习的原则，让每个小组的不同层次学生的比例都恰当，使得锻炼团结合作能力和提高整体学习效率的目标得以实现。其次，在课后作业的布置中，要通过分层的练习与课堂教学相辅相成，巩固课堂上的教学成果。比如基础训练和提高训练是每个学生必须尽力完成的作业，而拓展训练则是给基础较好的学生以提高的部分，使得保证作业整体质量的同时给学有余力的学生以提升的空间。

四、完善分层评价体系激励学生

分层教学的方法也可应用于评价体系，恰当地运用能激励学生努力学习。对于基础差的学生，老师要充分考虑到其不足之处，注重对进步之处进行表扬，而不是一味地追求高分；对中等的学生要多多鼓励，使学生相信自己的发展潜能，促使学生不断前进；而对基础较好的学生，老师则要明确提出对他们的更高期望，使学生在自我提升时也能帮助其他同学。针对每个层次的需求，用不同的评价方式对学生进行鼓励，通过营造积极向上的氛围提高学生学习的积极性，对学生未来的学习和发展都是有好处的。

总而言之，学生之间的差异是客观存在的，老师在教学中不要忽视而是要加以重视和利用。在初中物理分层教学策略的应用中，注重学生的个性化发展，针对个体需求因材施教，是所有策略有效应用的前提条件。通过在交流中了解每个学生的水平，根据不同层次设计教学目标，课堂课后分层结合，在最后进行评价时差异化激励，这样才能真正在满足发展需求的同时激发学生的兴趣。分层教学策略在为学生未来的学习打下良好基础的同时，也为初中教学的策略和模式提出了新的发展思路，使老师在以后的教学中能应用更有效的方法提高教学水平。endprint