高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析

陈超

摘 要：高中数学是一门逻辑性强、知识密度大、较为抽象的学科，对培养学生的逻辑思维、空间想象力，提高实践应用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施和素质教育的发展，在高中数学教学中不仅要注重提高课堂教学的有效性，还要培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。主要从树立新的教学理念、灵活运用教学方法、完善教学评价体系等几个方面来探究数学核心素养的养成路径，并具体从培养学生的数学思想方面进行实践应用分析。

关键词：高中数学；核心素养；养成路径

高中数学核心素养的培养主要是通过数学课堂教学，不仅使学生掌握一定的数学知识、解题思路，还要培养学生的数学思想，提高数学能力，促进学生的个性化发展。培养数学核心素养具体表现在数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等方面的提高，不仅有利于促进知识教学向素养教学的转变，满足不同学生的个性化需要，促进学生的终身学习和全面发展，还能不断提高教师的教学水平，促进专业化发展。所以数学核心素养的培养要以学生为本，立足于学生的认知水平和思维特点，从教学理念、教学方法、教学评价等方面全面开展。

一、高中数学核心素养的养成路径

1.树立新的教学理念，制定科学的教学目标

传统教学观念下的高中数学教学主要是注重学生最后的学习结果，学习成绩是否能够得到提高，而忽略了对学生核心素养的培养。所以要树立新的教学理念，以学生为中心，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，结合学生的具体学习情况制定科学的教学目标，不仅使学生掌握一定的数学知识与技能，还要明确具体的过程与方法，并且通过数学学习树立正确的价值观。所以需要老师进行高效的备课、分析，研读教材，挖掘教学内容中的核心素养，全面了解每位学生，根据学生的知识基础、学习特点等制定具体的教学目标，使学生通过学习掌握一定的数学思想，能够举一反三，学以致用。

2.灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣

在高中数学教学中培养学生的核心素养首先需要学生能够积极地参与到课堂教学中来，要不断丰富课堂教学方法，结合具体的教学内容灵活运用多媒体教学法，将数学空间图形直观地呈现出来，培养学生的空间思维；或者运用创设情境教学法，根据不同的教学内容创设具体的生活情境、问题情境、故事情境，引入生活化的教学元素，拉近知识与学生之间的距离，培养学生的观察分析能力和实践应用能力；又或者是运用合作学习教学法，针对某一个知识点进行小组讨论，或者以小组的形式展开相应的知识竞赛，培养学生的团队意识和合作精神。

3.完善教学评价体系，促进学生的全面发展

教學评价体系在培养学生数学核心素养中发挥着重要的作用，所以要不断完善教学评价，并在教学过程中进行科学合理的运用。首先，评价主体要多元化，不仅要有教师的评价，还要在合作学习过程中注重学生之间的互相评价，以及学生自主探究过程中的自我评价。其次，评价内容要全面化，培养学生的核心素养就要使评价内容不再仅注重对学习结果进行评价，还要对学生的学习过程、学习方法、学习态度等方面进行评价，将教学评价体系运用到数学教学的各个环节。最后，评价方式要多样化，在数学教学过程中既要有老师的语言性评价，又要有肢体动作评价，如学生在回答问题的过程中，对于其正确的思路和深入的思考，老师要给予点头肯定，树立学生的自信心，更好地促进学生的全面发展。

二、高中数学核心素养的实践应用

数学思想是培养学生核心素养过程中的重要组成部分，主要是培养学生将抽象的数量关系与直观形象的图形结合起来，化难为易、化抽象为直观，从而使学生更好地理解数学教学内容，掌握解题方法。

例如，在数学教学实践中，对于“函数与方程”的学习，老师要引导学生自主探究一元二次方程与二次函数的关系，使学生对二者从整体上有一个把握，然后利用函数图象探究函数零点的概念及意义，并且使学生掌握运用代数法和几何法来求出函数零点，最后针对具体的数学问题进行实践应用。这样学生通过数学课堂的教学不仅可以掌握基本的函数与方程知识点，还能有效运用数形结合思想，针对具体的数学问题进行具体分析，选好解题的关键点进行突破。

总之，高中数学核心素养的培养是一个不断探索的过程，并不能一蹴而就，而是需要老师和学生的共同努力。于老师而言，要不断与时俱进，更新教学观念，掌握新的教学方法并能够合理有效地运用，这样在培养学生核心素养的过程中能够不断提高老师的教学水平，促进专业化发展；对学生来说，要积极与老师进行沟通交流，提高课堂的参与性，拓展思维，有针对性地强化练习，能够对数学知识举一反三，学以致用。

参考文献：

[1]孙成成，胡典顺.数学核心素养：历程、模型及发展路径[J].教育探索，2016（12）：27-30.

[2]关晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].亚太教育，2016（26）：165.

编辑 郭小琴endprint